哥倫布發現“舊大陸”

剖析題

　　先生年數不大，然則位好先生，不光盯着分數不放，還強調素質教育。經常在課堂上開展討論，猜謎語，講笑話，出一些腦子急轉彎什麼的。用先生自己的話說，既活躍了課堂氣氛，還能磨鍊學生的頭腦能力。
　　先生在書上看到一道剖析題，以為很適合訓練學生的發散頭腦，就把題出給了同硯們。剖析題下面寫着“謎底見封底”，但先生自己也沒看謎底。他也想磨鍊一下自己的發散頭腦，黑暗和同硯們比一比，先生照樣有些童心的。另外，不看謎底，遊戲做着會更有意思些。
　　剖析題是這樣的：大雨天，一個走在路上的男子，瞥見前面有一個女人沒帶雨具，懷裡抱着孩子，胳膊上挎着包，就自動把自己的雨傘借給女人，接過孩子抱在懷裡。叨教，這個男子為什麼要這樣做?
　　最先站起往返覆的是班長，他是公認的勤學生，成就好，談鋒好，容貌好，沒啥欠好的地方。班長說：“由於這個男子是人商人，用這種方式搶孩子，他接過孩子，馬上就會拔腿而逃。”
　　先生笑笑，點頷首。
　　第二個站起來的是班裡的圓滑鬼，他成就不錯，但經常搞一些開頑笑。他不直接回覆，反問先生：“誰人女人長得漂亮嗎?”先生愣了愣，沒明了他是什麼意思，模糊其辭地說：“你就當她漂亮吧!”圓滑鬼搖頭晃腦地說：“謎底很簡樸，由於誰人女人長得漂亮，誰人男子早就看上了她，卻一直找不到時機，有意用這個設施套近乎。”
　　課堂里一陣大笑。
　　數學課代表站起來說：“由於這是誰人男子的職業，他借傘、幫女人抱孩子都要收費。前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個男子靠往返背人掙錢，一次收十塊，

謝謝你曾經允許我不愛

豈論價。我盤算了一下，若是天天下那樣的雨，他很快就能成為萬元戶。”
　　先生點頷首：“同硯們回覆得都不錯，另有沒有其他的謎底?”
　　話音剛落，又有一個同硯站起來，有些自滿地說：“你們可能都忽略了女人胳膊上挎着的誰人包，我想，誰人男子是醉翁之意不在酒，目的是為了取得女人的信託后，搶器械。”
　　一個女生站了起來，怯生生地說：“先生，誰人男子會不會是搞推銷的?”先生疑惑不解，用眼神激勵她說下去。女生接着說：“誰人男子是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了。”
　　先生等了一會兒，見沒有人再站起來，笑笑說：“我也有一個謎底，誰人男子之以是這麼做，由於他是誰人女人的丈夫。你們想想有沒有原理?”
　　同硯們鬨堂大笑，紛紛說先生的謎底最巧妙。但也有幾個同硯不佩服，要求先生宣布書上給出的謎底。先生不太想宣布謎底，同硯們回覆得都很踴躍，磨鍊頭腦能力的目的也就到達了，這類問題原本就不應該有什麼準確謎底。
　　這時刻，老校長走進了課堂，他是被課堂里的討論聲引來的。校長先對同硯們說：“人人的談話都很好。”然後又對先生說，“不妨宣布一下謎底，我也想聽聽書上是怎麼說的。”先生找到謎底，高聲地念道：“不為什麼，由於誰人男子的名字叫雷鋒。他不僅把傘借給女人，最後還把她送回了家。”
　　課堂里一片大亂，同硯們紛紛說這不能能，這不現實。圓滑鬼喊得最響，他高聲說：“誰人女人的丈夫呢?若是一個生疏男子送自己的妻子回家，他會怎麼想?”
　　校長聽到謎底后一直鎮定臉，最後他抬起手示意同硯們靜一靜，問身邊的先生以為這個謎底怎麼樣。先生低下頭，想了想說：“說真話，我也以為這個謎底不太現實，於情於理，都說不太通。”
　　校長點頷首說：“你們也許都不信託，二十年前，我也做過這樣的事。不僅僅是我，那時刻，許多人都做過現在我們看來不現實的事情。”
　　課堂里一片幽靜，同硯們都沒有再語言，由於人人看到校長的臉上已經流下了兩行淚水。

最美好的理想