面對流言

給巴雷特夫人一個A

　　我上九年級時，在一次天下歷史課上，先生巴雷特夫人給我們部署了一項新作業，她要把全班同硯分組，每四小我私人一組，每一組都要圍繞我們正在學習的天下文化做一份報紙。

　　巴雷特夫人讓我們將各自希望與之分為一組的同硯的名字寫在紙上。我和米茜同桌，她是班上最好的學生之一，我將三個同硯的名字寫好后，交給了巴雷特夫人。巴雷特夫人說，她會好好思量我們所選擇的同硯，在第二天宣布分組的效果。

　　我絕不嫌疑地以為將會和我選擇的同硯分為一組。全班只有少數幾個同硯深得人心，為人處世大方得體，米茜就是其中之一，我選擇她和我一組，我知道，她也選擇了我。

　　第二天，我希望着早點兒上課。上課鈴響后，當巴雷特夫人讓人人平靜的時刻，我和米茜住手了攀談。巴雷特夫人最先宣讀名單。當她宣布第三組的名單時，念到了米茜的名字。“那麼，我是在第三組了?”我想。接着，她念了那一組的第二、第三和第四個組員的名字，其中卻沒有我的名字。我想，巴雷特夫人一定是弄錯了!

　　過了一會兒，我聽到了我的名字，那是在最後一組:“莫若、朱莉特、雷切爾、卡瑞娜。”我能感受到眼淚正從眼眶中湧出，我若何面臨被分在這一組的事實呢?誰人男孩莫若險些不會說英語，女孩朱莉特整天哭喪着臉，另一個女孩雷切爾穿的衣服古里怪僻。噢，我多想和我的同夥在一組啊!

　　當我向巴雷特夫人走去時，我起勁忍住不讓淚水流出來。巴雷特夫人看着我，顯然，她已經知道我為什麼去找她了。我在心裏告訴自己，一定要說服她把我分到“勤學生”一組裡。

　　“為什麼?”我啟齒說。巴雷特夫人將手輕輕地放在我的肩膀上。“我知道你想說什麼，卡瑞娜。”她說，“可是，

举手

這一組需要你，我需要你輔助他們將這項作業做及格，只有你能輔助他們。”

　　我一下子怔住了，完全失去了適才那種想討個說法的義正辭嚴。

　　“你願意輔助他們嗎?”她問。

　　我挺直了身子。“是的。”我回覆，我不信託這話是出自我的口，但這是事實。我已經准許了。當我毅然走向我那一組時，我能聽到我的同夥們發出的笑聲。我在位置上坐下來，我們最先做作業，報紙是根據種別來分欄目的，我們做了研究。

　　誰人星期過了還不到一半，我就發現自己喜歡和這三個“差生”相處了。和他們在一起無需偽裝——我越來越希望能領會他們了。

　　我發現莫若一直在起勁學習英語，我還發現他缺少同夥;朱莉特也很伶仃，由於同硯們都不明了她為什麼整天哭喪着臉，而我已經在和她的短暫相處中，領會到那是由於她爸爸酗酒，她一直生涯在貧困環境中的緣故;雷切爾要求做時尚欄目，由於她想成為一名時裝設計師，她有許多唯一無二的主意。實在，他們不是差生，同硯們之以是這樣以為，是由於沒有起勁去領會他們—— 除了巴雷特夫人。巴雷特夫人的洞察力、先見之明和體貼入微的心思，將潛力從她的學生身上挖掘出來。

　　現在，我既想不起我們那份報紙的題目，也想不起我們寫的是哪一方面的天下文化，但誰人星期我確實學到了許多。我有時機用一種全新的眼光看待別人，也有時機發現自己身上的潛質，在之後的歲月里，那份潛質一直激勵着我。我還明白了，我們看起來像什麼並不主要，主要的是我們知道自己有什麼潛質，並將它挖掘出來。

　　誰人學期竣事後，我們四小我私人每次相遇時，仍然會相互友好地打招呼，而我也總是很喜悅看到他們。

　　那次作業，巴雷特夫人給我們的成就是A。反過來，若是要我們給先生打分的話，我以為也應該給巴雷特夫人一個A，這是她應得的成就。

最後一堂課