那把戒尺

愛是條件

　　是她“咯咯”的笑聲引起了我的注重。據我所知，句型圖解可不那麼有趣。

　　這是五月初，我在洛杉磯中南部教一班16歲的窮人區學生。只管我已經當了三年西席，但這個班已經到達我的忍耐極限許多次了，我早已設計好到了暑假就與他們說再見。

　　對窮人區的教學，我本抱着希望與理想。最先時，我用一張激勵人的大海報遮住窗戶上的子彈孔，在牆上貼滿天下各地的景物圖片，起勁為學生營造一種遠離街劈面那些修建工地的氣氛。我告訴學生，每一天他們都能有所提高，讓我們一起起勁，使他們的人生加倍樂成！

　　然而，我的理想不停地被現實擊碎。我面臨的現實，不僅有窮人區的幫派、貧窮和被毒品毀掉的家庭，另有十二三歲孩子的普遍頭腦問題——他們的頭腦險些永遠停在一個名為“你不能強迫我”的頻道。

　　現在，在他們本應該全神貫注的時刻，我面臨的卻是一聲“咯咯”的笑！

　　我走已往，走向她，要她手裡的紙條。她拒絕，我就悄悄地等着。整個課堂的空氣凝固了，所有學生都關注着我與她之間的這場無聲戰爭。當她終於把紙條交出來時，她咕噥道：“好吧，但不是我畫的。”這一線索說明它不是一張通俗的紙條。

　　在讓學生做句型圖解競賽時，我終於有時機可以偷偷地瞄它一眼了。這是一張畫我的手繪圖畫，衣服的細節幾近完善，牙齒被塗得黑黑，鼻孔朝外翻着，嘴裏正在說：“我是個傻瓜。”這位畫家真是創作了一件了不起的藝術品，它所指是誰毫無疑問。

　　我鎮靜地把畫折好，回來指導競賽。但我的大腦卻在做猛烈的頭腦鬥爭，

晶瑩的淚滴

我真想大哭一場，或者揪出誰人學生狠狠地教訓他一頓。

　　事實上，我感受是何等的失望與傷心！差不多三年的時間，我的起勁換來的卻是一次次在十二三歲少年的抵制之牆上撞得心疼。天主啊，我應該怎樣做？我怎樣做才氣走出這種逆境？

　　幾分鐘之後，我決議放下自尊，我給孩子們看那張畫。我告訴他們這對我危險是何等大！強忍着眼淚，我告訴他們，畫這張畫的人一定有他的緣故原由，現在就是時機，他們可以把想對我說的話全寫在紙上。全班一片緘默，他們平靜地取出紙寫他們的想法，我則走到課堂後面哭泣不已。

　　之後，我看到了他們的話語。“我沒有做危險你的事”、“危險了你我感受很憂傷”、“你給我們留的作業太多了”、“我們畏懼你”，有兩小我私人列了一個清單，我猜畫正是出自她們之手，她們說我太嚴肅苛刻了，指斥某些人太多次了。

　　讀着這些話，我意識到自己這一年的事情是何等心不在焉、不及格。我不再失望生氣，最先反省自己的失誤。我沒有激勵他們，而是以居高臨下的姿態要求他們到達尺度，我的高期望忽略了一個尤為主要的元素——慈祥，這導致我推動他們走向樂成時，卻推走了他們。我應該為一些事情致歉。

　　第二天，當孩子們走進課堂的時刻，一個男孩和一個女孩各自送給我一張卡片。一張是所有男孩為誰人壞玩笑的真誠致歉，另一張則是女孩們請求我的饒恕。

　　我震驚了，也感受很內疚。沒想到孩子們竟先向我道了歉！

　　這班起義的學生教會了我當好先生的主要一課，愛才是教育的條件。唯有愛可以溫潤學生的心靈，又能磨去一切激勵、期望與高要求的厲害稜角，不致危險到那一顆顆幼年強硬而自尊的心。

夢裡花落知多少