空間方面臨孩子們來說是對照抽象的為了讓幼兒通過遊戲去自由探索空間方位的神秘接下來和人人分享一下幼兒對空間方位的熟悉到底是怎麼樣的,為什麼八字合全了反而不好(只是物理反應)
,01空間方位的基本看法,一空間方位和對空間方位的鑒別,1空間方位的意義,任何客觀物體在空間中均佔有一定的位置且與周圍的物體存在着空間上的相互位置關係這就是物體的空間方位位置空間方位以上下前後左右等詞彙示意,2空間方位的鑒別,是指對客觀物體在空間中所處位置關係的判斷它是通過視覺聽覺觸動覺平衡覺甚至嗅覺來判其餘對幼兒來說視覺與觸動覺對空間的判別較為主要狹義的空間定向是指位置的定向廣義空間定向還包羅巨細和形狀等看法,
,二確定物體方位需要有一個參照點,先以個體為參照點再生長到以客體為參照點才氣鑒別空間位,空間方位的基礎乃是來自個體自己的身體意識也就是身體三個軸橫向的縱向的和豎向的通過身體而投射到外界的偏向感,
,02幼兒熟悉空間方位的生長,一幼兒鑒別空間方位的難易順序,1一樣平常而言是先上下再前後最後是左右其決議因素是方位自己的前後和左右方位之區別顯著前後和左右的方位是有偏向性的隨定向者的位置而改變,2通常以自身為中央的方位鑒別上下四歲能鑒別前後五歲能鑒別左右,
,二幼兒鑒別空間方位的歷程,先以自身為中央來判別偏向再逐步生長為以客體他人或物為中央,1以自己為中央的方位判別身體意識和空間物體之間的相對位置,1首先學會鑒別自己身體部位的方位將差異方位與自己身體的一定方位相聯繫例如上面是頭下面是腳前面是臉後面是背,2接着再以自己為中央判別相對於自己身體的客體所處的方位例如我的上面有屋頂下面有地我的前面是桌子後面是椅子我的右邊是我的左邊是,2以客體為中央的偏向判斷定向能力,例如樹的上面有小鳥樹的下面有小草娃娃的前面有小汽車娃娃的後面有積木,幼兒鑒別以客體為中央的上下前後較容易但鑒別以客體為中央的左右時則跟客體和幼兒身體所處的偏向會有所差異對統一偏向的客體之間左右關係比相反偏向時較容易鑒別,
,三幼兒鑒別空間方位區域擴展,1三四歲幼兒所明白的方位區域有限只能鑒別靠近自身較近而且是正對着身體的物體的方位對於稍微偏離或傾斜的物體例如處在幼兒右前方的物體就無法鑒別其方位,2五歲幼兒可以辨分別自身較遠或偏離的物體的方位且逐漸的某一偏向的區域擴大而能逐漸的將它看為是一個延續的整體,3六歲幼兒能將空間方位自成延續的整體不只能將上下左右各分成兩個區域且能將每個區域再分為兩個部門例如將前面分為前面的左邊和前面的右邊,
,03空間方位的教學,一教學內容目的,1二四歲,1以自身為中央的前後方位自身部位的上下位置和身體的上面下面物體的位置,2鑒別身邊物體之間的上下前後位置關係,2四五歲,1自身部位的前後位置和在自己身體的前面或後面物體的位置,2物體與物體之間的上下前後位置關係,3依指定向前或向後偏向移動,3五六歲,1區分左右手及自身與物體之間的左右關係,2鑒別物體與物體之間的左右關係,3依指定向左右偏向移動,二教學方式,一確立優越的身體意識身體的意像圖式與看法,1以各式的身體移動例如攀爬走跑跳擲及滾翻旋轉等身體的體驗確立清晰的身體三軸心以便天真的運用身體的上下前後左右部位,2以觸覺運動覺視覺等感受刺激憑感受鑒別身體的部位,3促進平衡覺的生長用自身體驗個體與客體之間的空間關係,二用感受形貌的方式區分自身體的上下前後左右部位開端掌握有關方位的詞彙及其涵義如說身世體的上面有頭下面有腳也可以反問頭在身體的什麼地腳在身體的什麼地方用同樣的方式讓中班歲數的幼兒熟悉自身的前面是臉後面是背,三用考察操作遊戲對照等方式熟悉自己和物體物體與物體之間的位置關係,1考察法室內物考察設置情境考察或考察自然界識別室內物與自身的位置關係以及物體之間的位置關係,2操作法操作跟方位有關的玩具物品的取放西席需為幼兒準備足夠的小質料竹片花片石子瓶蓋圖片卡片積木等並給於充實的時間做目的明確的操作,3遊戲規則如幫娃娃部署房間捉迷藏相反遊戲摸耳朵,四用解說演示的方式對於前後左右方位的識別,五配合幼兒一樣平常生涯及種種流動所舉行的空間方位教學例如排隊散步用飯睡覺等以及音樂美勞體育等課程,六西席要隨時指導幼兒用明確的詞彙表達空間方位並明確地提出鑒別方位的參照點例如在熟悉上下的教學中西席在桌子的上面和下面放了許多玩具讓幼兒取用時要指導其說出玩具是從那裡拿出來的,更多精彩內容可掃以下二維碼,
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