流動目的,1.體驗數學流動的興趣，願意與同伴遊戲。,2.開端感知空間方位看法，能用前、後方位詞形貌物體所在響應的位置，提升鑒別能力和語言表達能力。,3.學習以自身或客體為中央區分前後空間方位，明白物體前後方位的相對性、可變性、延續性。,流動重點：,開端感知空間方位看法，能用前、後方位詞形貌物體所在響應的位置，提升鑒別和語言表達能力。,流動難點：,學習以自身或客體為中央區分前後空間方位，明白物體前後方位的相對性。,流動準備：,人手一份操作質料(兔子、企鵝、田雞、鴨子)、環境創設(屋子道具、玩偶等)。,電錶箱裝飾畫與風水(玄關設計好這7個細節)
,流動歷程,一、導入：引發幼兒興趣,師：“小同夥，現在我們來做一個遊戲，當先生說到一個詞時請你說出它的相反詞。”,西席依次說出巨細、上下、是非、高矮、前後。,二、以自身為中央區分前後並用前後方位詞形貌物體的相對位置,1.師：“小同夥，適才的遊戲，我們最後說到了哪個相反詞?”,師：“小同夥，你知道在我們身體上有哪些器官、部位是在我們身體的前面?有哪些器官是在我們身體的後面?”,幼兒自由回覆，西席實時作出一定或更正。,小結：我們身體前面有鼻子、眼睛、嘴巴，我們的身體後面有屁股。,2.師：“請小同夥仔細考察一下，除了我們的身體器官、部位外，你的身體前面另有什麼?”,(幼兒自由回覆),師：“你的身體後面另有什麼?”,(幼兒自由回覆),師：“咦，小同夥有沒有發現一體機在小同夥的前面，可是先生說一體機在先生的後面，為什麼一體機位置發生了轉變?誰來說一說?”,(發散幼兒頭腦，自由回覆),小結：原來我們面臨的偏向紛歧樣，以是我們前後的物體也紛歧樣，物體的前後是有相對性的。,3.師：“現在聽先生說名稱，請小同夥說出它們在你的前照樣后。看誰說的又快又對。”(如：西席說鋼琴，幼兒回覆前),三、以客體為中央區分前後，並用前後方位詞形貌物體的相對位置,1.師：“請兩位小同夥說一說你的前面坐着誰?你的後面坐着誰?”,2.師：“請小同夥告訴先生，xxx的前面是誰?後面是誰?”,(幼兒自由回覆),師：“請小同夥看一看在你前面的這座屋子，它的前面有誰?屋子的後面有誰?”,師：“看一看後面的那座屋子，它的前面有誰?屋子後面有誰?”,(西席將前面的屋子換取偏向)師：“現在在看一看屋子的前面有誰?屋子的後面有誰?”,師：“為什麼屋子前後的小動物發生了位置的轉變?有誰說一說?”,小結：原來屋子面臨的偏向紛歧樣，以是屋子前後的小動物就會發生轉變。物體的前後是有可變性的。,3.師：“現在小動物都跑來要跟小同夥做遊戲，約請小同夥憑證要求輔助小動物站好隊。”,西席說出動物名稱所在位置，幼兒操作。(教案出自：屈.先生教案網)如：企鵝面臨自己站在最前面，企鵝的後面是鴨子，鴨子的後面是田雞，小兔在田雞後面。,師：“隊伍要有轉變了，田雞的前面是企鵝(企鵝站在田雞的前面)。”(西席變換動物站隊的順序，指導幼兒操作),師：“現在請所有的小動物向後轉，叨教田雞的前面是誰?後面是誰?(西席說出前後讓幼兒說出動物名稱)。”,師：“現在請企鵝站在小田雞的前面兔子的後面。(西席變換要求，重複演習)”,四、遊戲牢固以身體或客體為中央區分前後，並感知物體前後的特徵,1.幼兒變換位置，感知物體前後的可轉變性和延續性,師：“現在我們一起玩一個變變變的遊戲。請小同夥聽清先生的,要求快速說出他們的響應位置。”,問其中一名幼兒前後各是誰?變換座位后再問前後各是誰?頻頻幾回遊戲。,師：“為什麼這位小同夥適才前後的人和現在前後的人紛歧樣了?”,小結：中央發生了轉變，以是前後的事物也就發生了轉變。當人或事物向前或向後移動的歷程中還具有延續性。,2.師：“請小同夥輕輕起立站在椅子前面，現在將小椅子推進桌子內里站在椅子的後面。”,師：“面向先生向前一步走，向退卻一步”。,師：“請小同夥按要求站成兩列，請XX站在先生的前面，XXX站在XX的後面，XXXX站在XXX的後面，XXXXX站在XXXX的前面XXX的後面。”,師：“其他小同夥迅速站在XXXX的後面，現在請小同夥追隨先生到外面休息一下吧!”,五、竣事,易經雜說適合入門嗎(現代易學第一人)
房子風水高壓電塔旁邊(買房要注意了)