感知覺是認知能力的一種幼兒通過藉助於形狀顏色聲音來探索天下熟悉天下是一切熟悉流動的最先幼兒的感知覺主要显示在顏色視覺空間知覺時間知覺考察力的生長等方面,房屋房間地坪低廳堂高風水(農村老農說“門高勝過廳)
,一顏色視覺,幼兒顏色視覺的生長主要在於顏色視覺與掌握顏色名稱的聯繫3歲前幼兒雖然能分辨顏色然則不能普遍不能給顏色命名而且縱然命名了準確率也對照低他們對紅黃綠藍等基本色能有一個開端熟悉然則一遇到近似色和夾雜色時就很難分辨出來如橙與黃藍與天藍等當幼兒到了45歲時將對顏色識別的準確率有一個大大的提升,二空間視覺,幼兒知覺空間的生長主要显示在形狀認知基本完善方位認知逐漸生長幼兒認知形狀的能力隨歲數增進而提高幼兒對8種形狀的掌握順序劃分為圓形正方形三角形長方形半圓形梯形菱形平行四邊形從兒童教學的角度就能發現對於形狀的教學即是遵照了幼兒的空間視覺生長曆程而設計課程的,幼兒期是方位知覺生長的初期幼兒對上下前後方位的鑒別已基本完善然則對更高水平的左右方位的鑒別正處於生長中3歲的幼兒能鑒別上下方位4歲幼兒最先能鑒別前後方位5歲幼兒可以以自身為中央鑒別左右方位而6歲幼兒雖能準確地鑒別上下前後四個方位但以自身為中央來判斷左右時仍會雜亂,
,三時間視覺,時間知覺是對客觀事物運動的延續性溫順序性的反映時間知覺的生長與兒童抽象頭腦能力和其他熟悉能量的生長親熱相關因此時間知覺的真正生長應該在童年期但在幼兒期存在一個逐步生長的歷程,首先幼兒對時間順序的知覺生長較早其特點是由對短時間順序的知覺逐漸生長到對長時間順序的知覺其次幼兒對時間距離的估量及行使標尺的能力生長較晚56歲的兒童仍然不會行使時間標尺再次45歲兒童不能明白歲數巨細和出生順序的關係56歲的兒童已明白兩者的關係但形成的歲數看法是不穩固的,四考察力的生長,考察是有目的有設計對照持久的知覺考察的生長是幼兒感知覺趨於完善的主要標誌之一幼兒考察的目的性連續性仔細性歸納綜合性都對照差隨着歲數的增進考察的準確性不停增強考察方式不停完善,在考察歷程中家長可以適當的舉行指導如看到了什麼有什麼等來提高幼兒的考察力,
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