,設計靠山,孩子是認知的主體但作為買辦的幼兒頭腦特點以詳細形象為主並向抽象邏輯頭腦過渡其意識能力還不是很強尚處於探索的狀態他們在遊戲的時刻經常會分不清左右對自己的身體的左右也不是很清晰為了指導孩子能夠清晰區分左右特設計此流動生長幼兒的空間方位知覺和判斷力,,流動目的,1認知目的以自身為中央分清自己的左邊和右邊,2情緒目的願意與同伴交流說說自己的左邊有什麼右邊有什麼,,重點難點,重點準確區分自己身體的左右,難點改變位置區分左邊和右邊,,流動準備,人手一隻手環,地質羅盤磁偏角校正圖文(野外地質必會知識)
,,流動歷程,一最先環節,遊戲尋找自己身體左右關係的好同夥,二在遊戲中熟悉自己身體的左右,一熟悉左右手,1熟悉右手,1伸出拿筆的那隻手和做同夥握握手注重糾正個體用左手拿筆的小同夥,2指導小同夥說一句完整的話我用右手寫字,3提問小同夥做哪些事情需要用到右手,4跟其餘小同夥說說你用右手做什麼事情,2熟悉左手,1伸出左手搖一搖,2出示手環用左手拿起手環搖一搖和你的好同夥交流手環然後把手環帶在左手上,3學着先生把左手伸出來然後用小手指和旁邊的小同夥拉拉勾並讀歌謠,4小結左手戴着手環右手會拿筆寫字,二熟悉自己身體上分左右的左地方,1我們的身上除了左手右手另有什麼也分左右的,2區分左右腳左右眼睛左右耳朵,三感知左右邊,1請小同夥看看自己身邊叨教你的左邊是誰右邊是誰,2你左邊的牆上有什麼右邊的牆上有什麼,3改變方位區分左右,四聯繫生涯應用左右,1舉起你的右手舉起你的左手,2跺跺你的右腳跺跺你的左腳,3用你的右手拉你的右耳朵用你的左手拉你的左耳朵,4用你的右手摸你的左眼睛用你的左手摸你的右眼睛,,教學反思,我在本流動第一環節中設計了讓幼兒尋找自己身體左右關係的好同夥的遊戲幼兒玩的慾望一下子被調動起來幼兒很有興趣迫在眉睫地想把自己找到的好同夥告訴先生和同伴這樣幼兒不僅自動地與同伴交流了探索的歷程和效果同時也加深了對左右空間方位的熟悉在交流手環這一流動使課堂進入了氣氛異常活躍在知道了左邊和右邊之後讓幼兒說一說自己的左邊是誰右邊是誰時幼兒踴躍举手起勁性很高在第三個環節換位置區分左右的掌握有所欠缺在組織歷程中幼兒沒有能很好地掌握響應的知識文章出自屈先生教案網對於數學流動主要是源自於生涯運用於生涯對於這一點的滲透也不是很到位西席自身的語言組織還不夠精鍊需要進一步增強學習提升自己的課堂教學水平,
風水輪流轉遲早輪到你什麼意思(風水會輪流轉)