風水輪流轉語錄(外國中文不及格試捲走紅)
,1,中小學西席資格考試保教知識與能力幼兒園,尺度展望試卷一,注重事項,1考試時間為120分鐘滿分為150分,2請按劃定在答題卡上填塗作答在試卷上作答無效不予評分,一單項選擇題本大題共10小題每小題3分共30分,1視崖實驗說明兒童已經有了,A視覺定位B方位知覺,C形狀知覺D深度知覺,剖析本題考察的是幼兒空間知覺的生長視崖實驗是美國,心理學家吉布森和洛克做的關於幼兒深度知覺的實驗視崖裝置有,一塊大的玻璃平台支持嬰兒在上面爬行整塊玻璃平台從上面看唄中,央板分成兩個區域一側玻璃鋪有一塊格子形狀的圖案布由於它和中,央板高度差異不大以是看起來像一個淺灘另一側離玻璃幾尺深,的地面上也鋪了同樣格子形狀的圖案布給嬰兒造成一種錯覺似乎,這一側是懸崖然後把6512個月的嬰兒放在中央板上讓母親,劃分在兩側招呼嬰兒來自己身邊考察嬰兒的反映實驗效果有90的,嬰兒會爬過淺的區域但只有不到10的嬰兒願意爬過深的區域這個,實驗解釋嬰兒很早就有了深度知覺綜上所述D項準確,ABC項無關滋擾選項清掃,因此本題準確謎底為D,2雯雯異常喜歡白雪公主的洋娃娃媽媽過生日時她就也買了一個,白雪公主的洋娃娃準備作為媽媽喜歡的禮物送給她這反映了雯雯的,頭腦特點是,A自我中央性B泛靈論,C不守恆性D不能逆性,剖析本題考察的是皮亞傑認知生長理論自我中央性是指幼兒,幼兒缺乏看法採擇能力只能從自己的看法看待天下難以熟悉他人的,看法問題中雯雯自己喜歡白雪公主的洋娃娃就以為媽媽也喜歡,給媽媽買了一個作為生日禮物正是幼兒頭腦自我中央性的显示綜上,所述A項準確,B項泛靈論是指幼兒無法區別有生命和無生命的物體常把人的,意識念頭頭腦推廣到無生命的事物上與題不符清掃,C項頭腦的不守恆性是指幼兒熟悉不到在事物的外面特徵發生某,些改變時其本質特徵並不發生轉變與題意不符清掃,D項頭腦的不能逆性是指頭腦只能前推不能退卻與題意不符,清掃,因此本題準確謎底為A,35歲的小宇新買了一輛電動的托馬斯小火車稀奇喜歡玩可沒過,幾天小火車就被他拆的四分五裂媽媽說他搞損壞他還稀奇委屈地說,2,我想知道托馬斯是怎麼跑的小宇的這種行為說明,A行為具有情緒性,B頑皮頑皮有意損壞玩具,C頭腦詳細形象,D是求知欲的一種显示,剖析本題考察的是幼兒的歲數階段特徵處於幼兒園買辦階段,的幼兒具有好奇好問的特點好奇好問是求知欲的显示他們不光問是,什麼還要問為什麼問題局限很廣這一階段的幼兒喜歡拆拆,卸卸這也是幼兒求知欲的显示問題中小宇想知道電動玩具火車是,怎麼跑的就把小火車拆了這是幼兒求知欲的一種特殊显示綜上所,述D項準確,A項情緒性強是整個兒童期幼兒的特點歲數越小越突出例如,喜悅時聽話不喜悅時說什麼也不聽情緒易受外界環境的影響破涕,為笑是常有的徵象與題意不符清掃,B項小宇拆卸玩具的行為是幼兒求知欲的一種特殊显示形式並,不是他在有意損壞玩具說法錯誤清掃,C項中班的幼兒頭腦具有形象性較少依賴行動來頭腦頭腦過,程需要依賴事物的形象做支柱如幼兒知道2個蘋果加4個蘋果即是6,個蘋果與題意不符清掃,因此本題準確謎底為D,4先生在講小紅帽和大灰狼的故事講到小紅帽被大灰狼吃掉,時欣欣被嚇得大哭說大灰狼不能吃小紅帽大灰狼是個壞蛋,這解釋幼兒,A頭腦依賴行動舉行B情緒易受熏染,C想象和現實相混淆D頭腦具有形象性,剖析本題考察的是幼兒想象生長的特點幼兒想象經常與現實,相混淆幼兒經常把想象的事情看成是真實的問題中欣欣在聽先生,講故事時把故事情節當成是真實的事情而被嚇哭是幼兒想象與現實,相混淆的显示綜上所述C項準確,A項小班幼兒的頭腦仍帶有直覺行動性頭腦依賴行動舉行與,題意不符清掃,B項幼兒的情緒易受熏染和示意班裡一個幼兒哭會引起其餘幼,兒一起哭與題意不符清掃,D項中班的幼兒頭腦具有形象性較少依賴行動來頭腦頭腦過,程需要依賴事物的形象做支柱如幼兒知道2個蘋果加4個蘋果即是6,個蘋果與題意不符清掃,因此本題準確謎底為C,5下列選項中幼兒的各種遊戲不屬於締造性遊戲的是,A角色遊戲B演出遊戲,C體育遊戲D結構遊戲,3,剖析本題考察的是幼兒遊戲的類型以遊戲的教育價值為依據,舉行分類可以把遊戲分為締造性遊戲和規則性遊戲其中締造性遊戲,包羅角色遊戲結構遊戲和演出遊戲規則性遊戲是由成人選編的以,規則為中央的遊戲包羅智力遊戲音樂遊戲和體育遊戲綜上所述,ABD項屬於締造性遊戲清掃C項屬於規則性遊戲當選,本題為選非題故準確謎底為C,6幼兒在分類流動中會把玉米香蕉歸為一類以為這些都是黃,顏色的把皮球卷心菜歸為一類以為它們都是圓形的這解釋幼兒,A依據感知特點來分類,B依據生涯情景來分類,C依據事物看法來分類,D還不能舉行分類,剖析本題考察的是幼兒分類的生長幼兒會依據感知特點來分,類依據事物顏色形狀巨細或其他特點分類例如把桌子和椅子歸,為一類由於它們都是四條腿等特點問題中幼兒依據顏色形狀相,同而把玉米和香蕉皮球和卷心菜歸為一類解釋幼兒依據事物的感,知特點來舉行分類綜上所述A項準確,B項幼兒依據生涯情景分類幼兒會把一樣平常生涯情景中經常泛起,在一起的器械都歸為一類例如書包是放在桌子上的就把書包和桌,子歸為一類與題意不符清掃,C項幼兒依看法分類幼兒能給看法下界說說明分類緣故原由例,如幼兒依據交通工具把汽車汽船火車歸為一類並能說出車船都,是運器械的交通工具,D項與題意不符清掃,因此本題準確謎底為A,7幼兒園的樓梯上有小腳印示意幼兒上下樓梯要只有秩序畫上,鉸剪的圖形告訴幼兒鉸剪要放在牢靠的地方養成整理器械的習慣,等等這體現了環境具有,A教育性B生涯性,C雅觀性D遊戲性,剖析本題考察的是幼兒園環境創設的原則教育性原則是指在,創設幼兒園環境時要思量到它的教育性應使環境創設的目的與幼兒,園教育目的一致環境創設要有利於教育目的的實現依據幼兒園教育,目的對環境設置做系統設計問題中幼兒園通過在樓梯上畫上小腳,印在放鉸剪的地方畫上圖畫等環境創設來對幼兒舉行潛移默化的影,響教育體現了幼兒園環境的教育性綜上所述A項準確,BCD項問題中並未涉及清掃,因此本題準確謎底為A,8皮疹先見於耳後髮際逐漸波及額部面部然後自上而下急速,4,伸張全身最後到四肢這屬於哪種疾病,A水痘B麻疹,C猩紅熱D風疹,剖析本題考察的是幼兒常見流行症及其預防麻疹一種由麻疹,病毒引起的急性出疹性流行症有空氣飛沫經呼吸道感染麻疹多在發,熱后34天泛起皮疹皮疹最先為希罕不規則的紅色斑丘疹疹間皮膚,正常先見於耳後髮際逐漸波及額部面部然後自上而下急速伸張,全身最後到四肢綜上所述B項準確,A項水痘皮疹的特點是漫衍呈向心性以髮際胸背較多四肢,面部較少手掌足底偶見皮疹分批泛起丘疹水痘皰疹結痂可同,時存在與題意不符清掃,C項猩紅熱患兒舌乳頭紅腫有楊梅舌之稱皮疹於發病後,24小時左右迅速泛起最初見於腋下腹股溝及頸部很快普及全身,與題意不符清掃,D項風疹通常於發燒12天後泛起皮疹皮疹初見於面頸部迅,速擴展軀幹四肢1天內充滿全身但手掌足底多數無皮疹與題意,不符清掃,因此本題準確謎底為B,9在數學流動中幼兒能感知和區分物體的巨細若干高矮是非,等量方面的特點並能用響應的詞示意該幼兒最可能處於哪個歲數段,A買辦B中班,C小班D托班,剖析36歲兒童學習與生長指南科學領域數學認知方面目,標2中指出34歲幼兒能感知和區分物體的巨細若干高矮是非等,量方面的特點並能用響應的詞示意34歲幼兒屬於小班歲數階段,綜上所述C項準確,ABD項不相符36歲兒童學習與生長指南的要求與題,意不符故清掃,因此本題準確謎底為C,10天下上第一以是幼兒園命名的學前教育機構的確立者是,A盧梭B裴斯泰洛齊,C誇美紐斯D福祿貝爾,剖析本題考察的是外國著名科學家的兒童教育頭腦福祿貝爾,是德國著名的教育家在勃蘭根堡確立了天下上第一以是幼兒園命,名的學前教育機構被人們譽為幼兒園之父其學前教育主要頭腦,有重視學前教育提出學前教育要順應兒童的自然生長論述,了遊戲的教育價值發現晰名為恩物的一套玩具作為幼兒園的,焦點課本綜上所述D項準確,A項盧梭是法國頭腦家教育家代表作有愛彌兒盧梭提,5,出自然教育強調教育應當尊重自然促進兒童身心自然生長盧,梭是兒童的發現者他以為兒童不是小大人兒童有他自己的怪異,生涯兒童具有自力存在的價值與題意不符清掃,B項裴斯泰洛齊是瑞士著名的教育家其學前教育主要頭腦包羅,提出教育心理學化的口號提倡愛的教育提出要素教育,與題意不符清掃,C項誇美紐斯是捷克著名教育家他以為教育必須從幼年最先,而且順應自然誇美紐斯編寫了專門的學前教育手冊母育學校這,是最早專門敘述學前教育的專著所編寫的圖解天下是歷史上第一,部看圖識字的課本與題意不符清掃,因此本題準確謎底為D,二簡答題本大題共2小題每小題15分共30分,11簡述幼兒語言學習的指導要點,參考謎底,1語言能力是在運用的歷程中生長起來的生長幼兒語言的要害,是創設一個能使他們想說敢說喜歡說有時機說並能獲得起勁應答,的環境,2幼兒語言的生長與其情緒履歷頭腦社會來往能力等其它,方面的生長親熱相關因今生長幼兒語言的主要途徑是通過相互滲透,的各領域的教育在厚實多彩的流動中去擴展幼兒的履歷提供促進語,言生長的條件,3幼兒的語言學習具有個體化的特點西席與幼兒的個體交流,幼兒之間的自由攀談等對幼兒語言生長具有特殊意義,4對有語言障礙的兒童要給予稀奇關注要與家長和有關方面密,切配合起勁地輔助他們提高語言能力,12簡述遊戲對幼兒社會性生長的影響,參考謎底,1遊戲有助於幼兒自我意識生長,2遊戲有助於幼兒戰勝自我中央化學會從他人的角度看問,題學會明白他人,3遊戲可以促進幼兒同伴關係的生長提高幼兒的人際來往能力,4遊戲可以促進幼兒親社會行為的生長提高幼兒的社會來往能,力,三敘述題本大題1小題20分,13什麼是幼兒的學習品質西席應若何培育幼兒的學習品質,參考謎底,36歲兒童學習與生長指南中指出應重視幼兒的學習品幼,兒在流動歷程中显示出的起勁態度和優越行為傾向是終身學習與生長所,必須的名貴品質要充實尊重和珍愛幼兒的好奇心和學習興趣輔助幼,兒逐步養成起勁自動認真專註不怕難題敢於探討和實驗樂於想,6,象和締造等優越學習品質忽視幼兒學習品質培育單純追求知識手藝,學習的做法是短視而有害的作為西席可以從以下幾方面來培育幼兒,的學習品質,1西席應與幼兒確立親密的關係西席與幼兒確立親密關係是幼,兒起勁學習品質養成的條件條件可以為逐步培育幼兒的起勁學習品質,確立優越的基礎幼兒在流動歷程中稀奇是師幼互動歷程中才氣逐漸養,成起勁的學習態度和優越的學習習慣,2西席應創設相宜幼兒優越學習品質養成的環境幼兒園環境具,有教育功效西席可以通過設置具有指導性的促進幼兒專心流動的環,境確立有秩序的流動規則和通例開展幼兒自動介入的遊戲流動等,來施展環境的教育功效促進幼兒的好奇心求知欲和自動性等優越學,習品質的生長,3西席應在一日生流動中培育幼兒優越學習品質幼兒的一日生,活流動隱藏着偉大的教育價值西席可以在一日生涯中創設厚實的流動,來引發幼兒的興趣起勁性和自動性讓幼兒在五大領域的流動中潛移,默化的養成優越的學習品質知足差異幼兒學習品質的個體差異需求,4西席應指導家庭重視學習品質家庭是幼兒發展的主要環境,家庭環境家園相同等都市影響幼兒學習品質的養成和生長西席要引,導家長重視幼兒學習品質的培育並讓家長起勁介入進來家園互助來,配合促進幼兒優越學習品質的養成,總之西席應重視幼兒的好奇心和學習興趣起勁自動認真專註,勇於探索創新等優越學習品質的養成創設優越的環境在一日生涯活,動中促進幼兒優越學習品質的養成,四質料剖析題本大題共2小題每小題20分共40分,14質料,遊戲流動時代小文寧寧和思思選擇了剃頭店遊戲剃頭店裡擔,任剃頭師的寧寧穿上了剃頭師的服裝幫主顧小文圍上毛巾並拿起玩,具鉸剪對主顧小文的頭髮舉行操作而另一位剃頭師思思則在整理剃頭,店裡的剃頭工具遊戲歷程中不時傳來陣陣的笑聲和攀談聲,問題,請連繫所學知識聯繫質料剖析幼兒遊戲的特點,參考謎底,1幼兒的遊戲是一種自主自願的流動具有自動性遊戲是非,強制的被強迫的就不再是遊戲了幼兒可以自由選擇遊戲幼兒是游,戲的主人遊戲的內容玩法及同伴等都是他們自己來決議的質料中,在遊戲流動時代小文寧寧和思思選擇了剃頭店的流動自由的舉行,遊戲體現了幼兒幼兒的自主自願,2幼兒的遊戲是一種冒充的流動具有虛構性幼兒在遊戲中利,用模擬想象來締造性地整合和显示周圍生涯質料中寧寧在剃頭店,擔任剃頭師為飾演主顧的小文圍上毛巾拿玩具鉸剪對主顧的頭髮進,7,行做作幼兒行使模擬來反映現實生涯的情境體現了幼兒遊戲的假象,虛構性,3幼兒的遊戲是一種快樂的流動具有愉悅性遊戲能給幼兒帶,來快樂在遊戲中幼兒是輕鬆的自由的快樂的質料中幼兒在理,發店流動中快樂的遊戲不時傳來笑聲和攀談聲體現了幼兒遊戲的快,樂和愉悅性,15質料,紅紅今年剛上幼兒園小班有一天她喜歡的小鴨子玩具被強強不小,心摔碎了她傷心地哭了起來李先生見到后給了一塊巧克力她馬上,又笑了旁邊的小同夥不知道由於什麼緣故原由哭了她也隨着哭了起來,問題,1請行使所學知識連繫質料剖析學前兒童情緒的特點及生長趨,勢,2西席應若何培育幼兒優越的情緒,參考謎底,質料中幼兒紅紅在自己喜歡的玩具被摔碎后馬上哭了起來老,師給她一塊兒巧克力后她又馬上喜悅了身邊的小同夥哭了她也會,隨着哭起來這解釋幼兒情緒的不穩固性幼兒的情緒是異常不穩固的,容易轉變显示為兩種對立的情緒在短時間內相互轉換轉悲為喜,的徵象是非經常見的幼兒情緒的不穩固性與他們易受情景的影響有關,也與幼兒情緒易受熏染和示意有關,隨着幼兒的生長幼兒情緒的自我調治化越來越強這種生長趨勢,主要显示在三個方面幼兒情緒的感動性逐漸削減幼兒情緒的穩,定性逐漸提高幼兒情緒從外露到內隱,2西席可以接納一些促使來培育幼兒的優越情緒,營造優越的情緒環境,成人的情緒自控,接納起勁的教育態度一定為主多激勵提高耐心諦聽幼兒說,話準確運用示意和強化,西席可以接納方式來輔助幼兒控制情緒如接納轉移法冷卻法,消退法等,西席要教會幼兒調治自己的情緒显示如教幼兒用反思法說法,教育法想象發來調治自己的情緒显示,五流動設計題本大題1小題30分,16請圍繞神奇的果蔬為中班幼兒設計主題流動應包羅三個子,流動,要求,1寫出主題流動的總目的,2寫出一個子流動的詳細流動方案包羅流動的名稱目尺度,備以及主要環節,8,3寫出另外兩個子流動的名稱目的,參考設計,中班主題流動神奇的果蔬,主題流動總目的,1能熟悉一些常見蔬菜的名稱及特徵開端領會蔬菜的營養價值,知道多吃蔬菜對身體有益開端養成不挑食的優越習慣,2能實驗憑證蔬菜水果的自然形狀和色彩通過想象加工自製蔬,菜造型,3能開端學習按顏色舉行分類把相同顏色的差異水果蔬菜歸位,一類,4在操作歷程中培育幼兒的考察能力能按考察到的效果舉行分類,5樂於加入遊戲流動體驗創作的興趣培育審美的情緒,流動一中班康健流動蔬菜大聚餐,一流動目的,1能熟悉一些常見蔬菜的名稱及特徵,2開端領會蔬菜的營養價值知道多吃蔬菜對身體有益,3樂於加入遊戲流動通過流動開端養成不挑食的優越習慣,二流動準備,黃瓜胡蘿蔔白菜番茄等常見蔬菜的若干圖片童謠買菜,找同夥做好的蔬菜沙拉,三流動歷程,一流動導入蔬菜超市,師小同夥你們看這是什麼地方,幼是蔬菜超市,師我們到超市裡去買點喜歡吃的蔬菜吧播放童謠買菜,幼兒自由挑選自己喜歡吃的蔬菜的圖片,師請把你買的菜放在桌子上排好,二流動睜開,1熟悉蔬菜寶寶,通過猜謎遊戲看圖片等方式逐一出示種種蔬菜寶寶圖片讓幼,兒領會蔬菜能吃的部門紛歧樣,師小同夥們先生給人人出一個謎語人人猜一猜這個謎語說的,是哪個蔬菜寶寶紅漆桶地下埋綠的恭弘=叶 恭弘子頂上栽切開紅漆桶,清涼適口好小菜幼兒自由討論謎語的謎底,師你們真伶俐這個謎語說的就是胡蘿蔔出示胡蘿蔔圖片,人人說一說胡蘿蔔是什麼樣子的幼兒自由討論請幼兒談話,師胡蘿蔔是細細長長的有紅色的根可以生吃也可以做菜胡,蘿蔔另有土人蔘之說由於胡蘿蔔中含有澱粉酶能助消化有利,於人的身體康健吃胡蘿蔔可以彌補維生素我們應該吃胡蘿蔔的哪一,部門呢幼兒回覆根,9,師另有什麼蔬菜我們可以吃它的根幼兒自由討論請幼兒發,言,師剛剛我們熟悉了胡蘿蔔人人猜猜接下來的這個蔬菜寶寶是什,么呢瘦長的身體翠綠的皮膚全身是疙瘩丑了自己美了別人,幼兒自由討論謎語的謎底,師是的這個蔬菜寶寶就是黃瓜出示黃瓜圖片你們真棒,那我們應該吃黃瓜的哪一部門請幼兒談話,師另有什麼蔬菜是吃它的果實部門番茄茄子南瓜冬瓜,豆角,師看這幅圖中是什麼蔬菜寶寶白菜,師我們該吃它的哪一部門恭弘=叶 恭弘另有什麼蔬菜我們吃它的恭弘=叶 恭弘,菠菜油菜,2分類遊戲找同夥,西席給每個幼兒提供一個蔬菜寶寶蔬菜的圖片讓幼兒憑證自,己分到的蔬菜寶寶是吃什麼部門的去找也是吃同樣部門的蔬菜寶寶做,同夥,師小同夥們人人每小我私人都有一個蔬菜寶寶了現在每小我私人都看,一下自己手裡的蔬菜寶寶有什麼特徵應該吃哪一部門呢帶着自己的,蔬菜寶寶去找吃同樣部門的蔬菜寶寶做同夥吧播放童謠找同夥,幼兒自由流動西席巡迴指導,3領會蔬菜寶寶的營養故事挑食的豆豆,師小同夥們先生給人人帶來了一位新同夥豆豆我們來聽,聽他發生了什麼故事呢,西席講述故事挑食的豆豆讓幼兒知道挑食不吃蔬菜的壞處,師豆豆就是由於不喜歡吃蔬菜才會沒有氣力營養不良的,師小同夥們知道剛剛熟悉的蔬菜寶寶都有都有哪些營養嗎教,師向幼兒先容剛剛熟悉的幾種蔬菜寶寶的營養價值,師蔬菜營養厚實含有多種維生素多吃蔬菜有助於身體康健,能使我們長得更高更快更伶俐以是小同夥們平時要多吃蔬菜不能,像豆豆那樣挑食呀,三流動竣事蔬菜品嘗會,西席出示用番茄黃瓜紅蘿蔔等蔬菜做的沙拉請幼兒品嘗並,交流蔬菜沙拉的製作方式,師小同夥們你們看先生給人人帶來了什麼出示蔬菜沙拉,請小同夥都來嘗一嘗先生的蔬菜沙拉西席巡迴請幼兒品嘗,師先生做的蔬菜沙拉好吃嗎你們知道都有哪些蔬菜可以用來做,沙拉嗎蔬菜沙拉是怎麼做的呢幼兒自由交流討論西席請幼兒回,答,西席小結可以生吃的蔬菜都可以用來做沙拉我們需要把蔬菜清,洗清潔然後切碎用醋鹽沙拉醬等調料辦妥蔬菜沙拉就做好啦,10,今天熟悉了許多的蔬菜寶寶也知道了蔬菜寶寶有厚實的營養人人平,時要多吃蔬菜不能挑食才氣康健的發展,四流動延伸,請幼兒回家和爸爸媽媽一起做做蔬菜沙拉牢固對蔬菜的熟悉,流動二中班美術流動百變的果蔬,流動目的,1通過考察領會常見的蔬菜水果的特徵能熟悉常見的水果蔬菜,2能實驗憑證蔬菜水果的自然形狀和色彩通過想象加工自製蔬,菜造型,3在操作歷程中體驗創作的興趣培育審美的情緒,流動三中班科學流動果蔬大分類,1能開端學習按顏色舉行分類把相同顏色的差異水果蔬菜放在,一起,2流動中能認真考察按考察到的效果舉行分類,3樂於加入分類流動願意講述操作歷程,11,中小學西席資格考試保教知識與能力幼兒園,尺度展望試卷一參考謎底,一單項選擇題,1謎底,故本題準確謎底為,2謎底故本題準確謎底為,3謎底故本題準確謎底為,4謎底故本題準確謎底為,5謎底故本題準確謎底為,6謎底故本題準確謎底為,7謎底故本題準確謎底為,8謎底故本題準確謎底為,9謎底故本題準確謎底為,10謎底故本題準確謎底為,二簡答題,11參考謎底,12參考謎底,三敘述題,13參考謎底,四質料剖析題,14參考謎底,15參考謎底,五流動設計題,16參考設計,流動名稱,一流動目的,1,2,3,二流動準備,三流動歷程,一導入,二流動睜開,12,三流動竣事,四流動延伸,
方位角與象限角的關係(高中數學里的角)