,設計意圖,秋天帶孩子們在操場玩一個孩子驚訝地喊道先生瞧樹恭弘=叶 恭弘在舞蹈於是孩子們都跑去看落恭弘=叶 恭弘這些情景與本月的教學內容落恭弘=叶 恭弘不約而同小樹恭弘=叶 恭弘由綠變黃一個個似乎穿着金黃色裙子的小女人攙着大樹媽媽在秋風中翩翩起舞這些句子與幼兒的生涯幼兒的想象真是牢牢相扣綱要指出要指導幼兒接觸優異的兒童文學作品使之感受語言的厚實和優美並通過多種流動輔助幼兒對作品舉行體驗以是我決議運用多媒體課件學習散文落恭弘=叶 恭弘讓幼兒通過眼耳口的巧妙連繫真切地感受到散文的美體驗母子親情交流的愉快,,教學目的,1感受散文的美體驗母子親情交流的愉快,2培育幼兒敏銳的考察能力,,教學準備,質料準備,多媒體課件落恭弘=叶 恭弘,知識準備,領會春天炎天秋天時樹恭弘=叶 恭弘差異特徵,方位準備,幼兒呈半圓形坐好,中國周易研究院(周易研究協會)
,,教學流程,一幼兒交流導入新課幼兒通過考察春夏秋樹恭弘=叶 恭弘的差異轉變領會到樹恭弘=叶 恭弘的季節性轉變特點自然引出秋天的落恭弘=叶 恭弘,出示春夏秋天的樹木圖師小同夥請仔細考察圖中的樹恭弘=叶 恭弘有什麼差異,二完整瀏覽散文運用動畫指導幼兒明白散文內容,1出示動畫有情緒地配樂朗誦散文通過音樂動畫散文的有機整合深深地熏染幼兒使幼兒領會到散文的意境使整篇散文的學習起到未有曲調先有情的作用,2第二遍出示動畫幼兒再次熟悉散文內容在此環節中幼兒看着圖示試着將散文內容基本表達出來真正的體現幼兒自主學習在前西席指導在後,3西席帶着幼兒朗讀散文的最後一段小樹恭弘=叶 恭弘在秋風中飄呀飄呀飄向四周八方一個個都安下了家它們心裏還緬懷着大樹媽媽盼着大樹媽媽明年春天生出許多許多小娃娃本文泉源屈先生教案網指導幼兒讀出小樹恭弘=叶 恭弘愛媽媽的情緒,三指導幼兒用抱一抱親一親看一看等動作體驗母子相親相愛的情緒,四圍繞愛媽媽的話題舉行自由攀談體驗母子親情,師小樹恭弘=叶 恭弘是怎麼愛媽媽的你喜歡自己的媽媽嗎說說你是怎樣體貼媽媽的,,流動延伸,請每個寶寶對媽媽說一句體貼的話或做一件事愛媽媽的事,,教學反思,散文落恭弘=叶 恭弘選材來自我們身邊的自然事物自然界的神奇轉變總是吸引幼兒關注好奇的眼光激提議幼兒探討的慾望課本中童話般的意境將落恭弘=叶 恭弘這一平時之物賦予了極強的生命力生動形象地向幼兒展現了一幅優美的自然情景並在童趣中將散文優美的意境擬人化與誇張的修辭手法等語言美的魅力充實體現出來,一找準時機開展流動,孩子頭腦具有形象生動的特點若是沒有直觀形象的參照物讓他們憑夢想象事物是有很浩劫度的因此我特意選擇這金色的秋天來舉行本流動孩子們最近聽的是秋天的故事唱的是秋天的歌看的是秋天的景物吃的是秋天的水果和蔬菜總之孩子是滿眼皆秋色落恭弘=叶 恭弘固然也是眼中之物了這就有了流動之源以是孩子們在流動中興趣盎然興緻勃勃,二多媒體創設意境引發興趣突破難點,散文的內容是對幼兒零星的秋天的感受的最好歸納綜合但抽象的文字內容幼兒不易明白幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注重力在配樂朗誦中幼兒將會再次身臨其境通過瀏覽幼兒對散文內容有了一定的整體感受開端感受到散文的美體驗了母子親情交流的愉快,三適度延伸深入感受,為了讓幼兒進一步明白與體驗散文帶來的優盛情境體驗母子親情交流的愉快以是設計了流動延伸請每個寶寶對媽媽說一句體貼的話或做一件事愛媽媽的事由於下課不是學習的竣事而是進一步拓展的最先以是創設生長語言的環境讓每個幼兒都有充實的表達時機流動延伸知足了幼兒表達的願望將課堂延伸抵家庭,固然本次流動也有很多多少地方值得探討例如對於散文中難明白的詞緬懷焐焐希望西席雖然指導註釋但孩子照樣不能真正明白再如課中孩子只管在我的指導下學得興緻勃勃但沒有自動提問的徵象就連他們不能明白的地方也沒有提出來這說明我在這方面做得還不夠路漫漫其修遠兮吾將上下求索我一定起勁進取形成自己的教學氣概打造自己的教學品牌,在繪本閱讀流動中應該注重哪些問題,
陰宅風水二十四山向水法(風水學中的三合水法)