雖然我從小就熟背上北下南左西右東但因少少現實運用給旁人指路也都以順着這條路一直走第一個路口向左拐這樣的詞語描繪以是事情后最怕嚮導同事跟我形貌蹊徑用朝東走到十字路口朝南拐這樣的字眼這簡直比天書還難,水泉深則魚鱉歸之(水鱉是什麼)
,有了孩子以後由於她經常會搞混左右以是在一樣平常生涯中我也多以左和右來輔助她確立方位感直到有一天恬恬聽到了我跟恬爸打電話的歷程,恬爸在某個地方等我跟恬恬打電話告訴我他在XX大樓的南面我順着這條路往東走就能看到他,我那時就蒙了大陰天的讓我怎麼看東南西北就不能跟我說人話嗎直接告訴我前後左右不行嗎,恬恬看我為難的樣子撫慰我說媽媽要否則你看看輿圖吧讓導航告訴你怎麼走,我阻止住心裏的不爽打開輿圖憑證導航的指引順遂的找到了恬爸所在地,也是由於這件小事讓恬恬對器械南北發生了極大的興趣一直問我媽媽手機里的輿圖會告訴我們東南西北嗎我沒有手機怎麼判斷呢,帶着這個疑問我們開啟了器械南北學習之旅講真陪孩子學習的歷程我自己也終於能分辨東南西北了也算是跟孩子一起成上提高吧,第一步作甚器械南北,我們知道器械南北是示意方位的詞可他們到底有什麼來源昔人是若何確定這些方位詞的呢,東古語有雲日出東方最早的東是這個東其字形為日在木中寄義為旭日初升旭日初生的地方就是東方也註釋為太陽出來的一邊它跟西方相對昔人以東方為主位,
,西與東相對的一邊日落西山其字形為鳥在巢上即太陽西沉而鳥歸巢棲息鳥歸巢就演義為方位字西也註釋為太陽落下去的一邊它跟東相對昔人以西方為賓位,
,南早晨面臨太陽右手的一邊其字形外框是木字的變形內里的指偏向即草木接納來自南方的足夠陽光就生育得枝繁恭弘=叶 恭弘茂以是向陽處就是南方它跟北方相對昔人以面南而坐為尊位,
,北早晨面臨太陽左手的一邊昔人常把北字寫成二人相背我們的祖先世代棲身在北半球為了更多地採集陽光居室多為坐北朝南後頭就是北面背也就演繹成了北方的北字昔人以面朝北坐為卑位北跟南相對,
,我百度了這麼多來源最主要的無非以下兩點,1昔人憑證太陽的升起下降確定了器械,2昔人憑證早晨面臨太陽的左右方位確定了南北,記着了這兩點也就意味着可以自己劃分方位了若是我們早晨出門看着太陽就能準確分辨器械南北了是不是soeasy,第二步器械南北跟買器械有關係嗎,生涯中我們經常會說我去超市買點器械那麼當孩子學習了器械南北的方位詞后或許就會發生疑問為什麼是買器械而不是買南北呢,器械這個詞的出處有好幾種說法對照常見也容易被人人明白的是關於宋代著名理學家朱熹的一則趣事,朱熹在陌頭遇上密友盛溫順盛溫隨手提一竹籃子說自己要去店肆並約朱熹抵家長敘,朱熹望盛溫隨手中竹籃問賢弟手提竹籃何用,盛溫順答裝器械,朱熹問不能裝南北嗎,盛溫順答不能東方屬木西方屬金竹籃子裝得南方屬火北方屬水竹籃子何裝,昔人以五行對應方位器械南北中對應木金火水土器械面主木金南北主火水在昔人看來因東屬木西屬金南屬火北屬水而金木為可乘之物故能生意而水火為不能乘之物故不能生意因此屬金木的器械可以被生意而屬水火的南北卻不能生意,器械的來源也是我跟孩子一起學歷史的歷程中學到的或許另有更早關於器械的出處但這個故事卻能讓孩子一聽就懂我以為註釋的異常妙,第三步有哪些可以分辨方位的工具,我跟孩子匯總了如下幾種可以分辨方位的工具,1輿圖,
,2太陽,
,3交通指示牌,
,4指南針,
,5向日葵,
,6北斗七星,
,另外我們可以讓孩子思索若是在陰天的時刻沒有任何可以藉助的工具情形下該若何判斷方位呢讓孩子開動腦子想一想是不是另有更多可以藉助的工具呢,第四步學習器械南北有什麼用,首先最功利的意義就在於能讓孩子鑒別方位提高空間方位感,其次能將生涯中的器械南北準確踐行在紙上提高孩子的抽象頭腦能力,第三當孩子熟練掌握分辨方位的方式後有助於提高孩子的邏輯推理能力,最後實在不會分辨器械南北也沒什麼關係可孩子很感興趣時家長忍心無視嗎,第五步關於方位的拓展延伸,1孩子聽了西遊記但為何叫西遊記而不是南遊記北遊記呢當孩子學了器械南北的方位詞時再連繫輿圖她就能明白了是由於唐玄奘走的絲綢之路一起向西以是叫西遊記,而在跟孩子探討這個問題的歷程中我們還可以跟孩子順便延伸幾個問題絲綢之路是怎樣的一條路什麼時刻確立了絲綢之路絲綢之路對古代中國有什麼影響呢,
,這樣的討論相同歷程是不是又可以順帶着學習了歷史和地理呢,2我們可以在外出嬉戲看不到任何方位指示牌的情形下讓孩子憑證指南針來鑒別方位並憑證現真相形好比左拐右轉等蹊徑轉變來考察指南針的方位轉變從而掌握指南針的轉變紀律,3由於我們最近對劃分器械南北稀奇感興趣以是我們天天走路回家的路上我都市讓恬恬判斷我們現在正在往哪個偏向走我們死後是什麼偏向我們左邊右邊是什麼偏向當我們改變了蹊徑繼續讓孩子判斷我們適才轉向了哪個偏向現在又朝着哪個偏向前進,都說最好的教育即是無痕教育若是我們都能做到有心無痕那麼潤物無聲的這一天將不再遙遠,願我的分享與你有益,
女人八字有將星代表啥(原來這就是將星)