心理諮詢師完全可以走出自己的氣概條件是把基本功好,1879設計林俊德教授,以下內容來自1879設計課程實錄諮詢原理,2019年11月1517日我們迎來了第7期1879設計的第二次課程諮詢原理授課專家林俊德先生是台中科技大學通識教育中央副教授咨商心理師以及認證咨商督導師,筆者仔細追隨學習了3天的課程冥思苦想到大午夜在熬出了幾根鶴髮的情形下梳理出3條主線不妨隨我往下看一看,主線一,,從生涯社會諮詢生長曆程及價值選擇多維度來明白心理諮詢,,要害詞彈性,,心理學是文科理科照樣藝術的訓練,念完心理諮詢是不是就會算命,同樣的一句話面臨它處置它放下它聖嚴法師說出來當事人可以頓悟而一樣平常的諮詢師未必有這個效果緣故原由是什麼,諮詢師的價值觀會對諮詢自己發生何種影響,在課程最先林先生拋出這些問題讓人人討論許多問題並沒有尺度謎底那討論的意義是什麼我以為可能就是2個字彈性,心理諮詢並不是112的學問心理諮詢也並紛歧定是諮詢師做了哪些就會有用許多時刻來訪者走一步退兩步這個歷程需要諮詢師耐心的陪同和同理需要諮詢師有忍受模糊忍受諮詢中不確定因素的能力,諮詢師的生涯選擇價值觀等對諮詢自己有多大的影響林先生分享了自己的生涯生長曆程在每個生涯轉折點自己的決議這個自我揭破的歷程讓學員明了諮詢師的生涯生長很洪水平上決議了他的價值觀同時決議了他會以何種價值取向走向諮詢行業以及會對未來與來訪者的互動發生怎樣的影響,許多時刻我們都在講心理諮詢要秉持價值中立的原則我以為這應該是一個從0到1無限靠近的歷程卻很難到達完全的價值中立由於人對人的事情自己就是模糊的彈性的,每小我私人都從自己的角度明白心理諮詢各派其餘首創人大師也不破例他信託的人性觀是怎麼樣的他信託的來訪者要若何事情才氣發生轉變就會開創出相對應的諮詢模式而這些很洪水平上受到他自身發展履歷的影響這樣是否可以以為每個諮詢派別是否只能適合某些牢靠的人群以是才有越來越多的諮詢師趨向於手藝整合是不是真的這樣開放性的問題留待你去驗證謎底,不正當競爭判斷標準
,社會事宜若何影響諮詢行業的生長,短程諮詢為何會盛行起來很洪水平上是由於美國的保險制度限制了諮詢次數跨越額定的次數保險公司不會給付用度,台灣的心理諮詢為何生長較為領先是由於20年前的921地震搖醒了尚處於懵懂階段的心理救援職員自此才最先重視社區心理衛生以及心理援助被稱為台灣災難心理衛生元年同理對比2008年汶川地震中國的心理諮詢師正式登上歷史舞台也有人稱2008年為中國心理諮詢的元年,在課程中先生從1940年最先剖析了心理諮詢行業生長的大事宜從社會脈絡的角度梳理了諮詢行業的生長諮詢師一定要具備社會生長觀由於社會文化靠山會催生差其餘心理需求信息時代的來訪者與工業時代一定是大不相同的,心理諮詢師的彈性不只显示在忍受模糊的能力對於差異派別手藝的選擇一樣要保持開放的態度只要對來訪者發展有益的在倫理框架內的都可以實驗同時要順應來訪者的表達方式穿着氣概以及由於地域文化差異而帶來的差異面向,主線二,,連繫案例解說說明心理諮詢發生歷程,,要害詞脈絡,,在課程中林先生分享了2個心理諮詢歷程的模式劃分是ProchaskaNorcross的跨理論模式以及Hill的助人三階段模式,
,死板的理論會讓人意興衰退難以接受而輔以案例解說一切會變得截然差異,一個着迷網絡遊戲的中學女生被班主任教育后心懷不滿在社交媒體上用不敬言辭攻擊班主任被發現后的班主任異常生氣以及受傷提議女孩的品行分數不及格事情上報到校長那裡他以為有需要和女生單獨談一談請女生去他辦公室女生一句沒空令校長大為光火品行成就直接評定為不及格,在這所學校品行不及格意味着不能拿到結業證影響未來的升學和就業誰都不想告訴女生這個效果最終的義務落到了指點先生身上此時距離結業儀式另有三周的時間所有這些女生一無所知,首先要確立關係對於一個毫無求助意圖而且拒絕校長約請的女生不能能會准許進入指點室要從她身邊信託的同夥着手找到那小我私人戰略性的談話請她把女生帶到指點室,運用同理和女孩確立信託關係剖析原生家庭單親與現在行為模式的關係與她探討自己的一些欠妥行為會對別人發生哪些影響在女孩的不敬言辭中找出閃光點好比文采熠熠熱愛文學,對於不能拿到結業證要若何升學需要做哪些準備指點先生也做足了作業掌握了確鑿的信息為女生未來的生長提供種種可能性的討論,最終女生照樣沒有拿到結業證不外她已經原諒了評定她品行成就的班主任校長為了在學校不留遺憾女生和指點先生講要去迎面給他們致歉,班主任接到致歉后抱着女孩留下眼淚似乎也在反思自己品行不及格的評定是否過於嚴肅校長被傷了體面拒絕見女生在校長秘書和指點先生的輔助下在學校里偶遇了校長解釋晰自己的歉意聽說校長回到辦公室沉思了良久不知道是不是也在痛恨自己的決議,女生在沒有拿到結業證的情形下通過自己的起勁考上了全台灣最好的文科學校又由於成就優異被送到外洋念書,在台灣念書時代她回到原來的學校想去探望指點先生卻被見告先生已經調離學校她沒有再進一步去找只是在校園裡轉一轉找班主任和校長聊談天,現在人人都知道我為什麼對案例的細節領會這麼清晰由於指點先生就是我們這次的授課先生林俊德教授,
,在解說的歷程中重點不是案例而是連繫這個案例講清晰了諮詢歷程的各個階段在每個階段需要做什麼注重哪些問題要害點為何等等都市仔細的解說出來綜合起來就是諮詢脈絡的看法,在台灣的學校里既定的諮詢指點一樣平常為6次跨越這個時間要稀奇打講述說明情形申請延伸諮詢時長在這6次的時間里要履歷探索洞察行動3個階段要和來訪者確立關係要解決問題要做諮詢竣事前的準備以是諮詢的整體設計和脈絡就很主要對於諮詢師來講是需要熟練掌握的內容在諮詢原理的學習體悟僅僅是個最先,主線三,以卡牌為工具的深度體驗演習,要害詞覺察,,現在市面上各種卡牌稀奇多不少諮詢師也作為工具來使用上次人格與生長心理學的課程中,直擊課程諮詢師須知你所堅信的就是你能帶給來訪者的,同理推展到心理諮詢的專業訓練中這個說法同樣有用一套趣話說書人的卡牌在林先生那裡運用自若釀成了演練中不能多得的工具,卡牌在三天的流動中用了三次,第一次的熱身人人每人選擇一張牌在全班局限內找到和自己選擇相同卡牌的同類做分享表達第二次是以卡牌為前言覺察當事人的情緒狀態第三次是用牌卡來共感當事人在他用模糊語言形貌情緒感受之後找出與之相對應的那張卡牌,第二次和第三次的演習要害點都在於專註覺察體會與當事人共情共感的狀態在諮詢關係確立的最初階段諮詢師的要害不是在說而是在於考察體悟來訪者的狀態在林先生的諮詢生涯中見過有學生在幾回的諮詢中完全緘默不發一語若何在這樣的情境中用覺察學生的狀態以及通過非言語行為表達出自己的關切着實磨練諮詢師的耐力與覺察力,
,不少初學者以為要學好各個派其餘手藝才氣輔助來訪者其着實研究中派別和手藝占諮詢有用性的比例異常小僅佔15而諮詢關係作為有用因素佔到了30確立信託的諮詢關係永遠是諮詢樂成的第一步,由於卡牌的加入再有小組動力的加持互動歷程生動有趣完全聚焦在此時此地不僅能夠體會到覺察的要領更和小組成員確立了親密的聯絡,總結,,1879設計的課堂到底在學什麼,,毋庸置疑心理諮詢的專業理論和手藝永遠是課堂學習的主旋律除此之外每位授課專家的氣概信心與為人同樣為學員提供了差異面向的思索,說一說林俊德先生,班長在課堂中提到林先生的同理是無敵的不只是上面提到的高中女生先生曾經給一位聽障的父親做諮詢中央需要一位社工用手語轉達信息幾回諮詢后這位父親用費勁的口語擠出了謝謝二字,一位感受到自己受傾軋的女生躲進茅廁隔間不願出來先生在隔間外運用同理使女生對他這位生疏人打開門去接受專業的輔助,課堂同理心演練中先生看似輕鬆的幾句話使眼前的來訪者淚眼漣漣險些不能自製分組演習的時刻先生下場指導彎腰或蹲在小組旁邊考察諦聽適時提供指導他說若是坐下會自然被以為是小組成員會影響整體的討論歷程,
,學員的靠山差異對授課內容的接受水平同樣差異在受到學員公然挑戰後先生可以涵容學員的焦慮情緒以同理甚至是激勵的方式認同人人的想法並不停調整授課內容以照顧到人人的需求和情緒,在幾天的相處歷程中由於不是稀奇熟悉我也在小心試探先生的界限最後的結論是先生沒有什麼不行一切都可以商議一切都可以實驗這樣開放的態度讓人如沐東風倍感恬靜,實在三天的授課以及相處我和所有學員一樣對先生的認同和喜歡越來越深一定是有哪個部門戳中我了也許是他娓娓講來的中學女生的案例也許是看到他蹲在小組旁邊閉上眼睛起勁聆聽小組演練歷程的樣子,事情是修行心理諮詢師的事情更是修行所有1879的學員都在追隨如林俊德先生一樣平常專業又不失親熱的先生一起探索自己修習手藝更期待我們有一天能夠能在手藝之外以自己的自己的悅耳之處去影響每一位來訪者,也許真的會有一天在我們說出頭對它處置它放下它的時刻來訪者會如當頭棒喝一樣平常噢真的是這樣,這次的精彩告一段落我們下次再見2020年1月13日諮詢倫理與執法課程不見不散,執筆泉銘,編輯如意,
何為大運流年(流年行大運)