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許多人以為，擁有款項物質就是富有的，實在小編以為，知識才是最名貴的財富！物理學是當今最周詳的一門自然科學學科。是探索剖析大自然所發生的徵象，目的是要領會其中的規則，接下來民族文化帶人人來熟悉一下天下十大物理學家？我們一起來看看！
理查德·費曼是美籍猶太裔物理學家，加州理工學院物理學教授，1965年諾貝爾物理獎得主，其在粒子物理學和量子電動力學領域，做出重大孝順，首位提出納米看法的人，是天下十大卓越物理學家之一。
理查德·費曼，高中結業之後進入麻省理工學院學習，最初主修數學和電力工程，後轉修物理學。1939年以優異成就結業於麻省理工學院，1942年6月獲得普林斯頓大學理論物理學博士學位。同年與高中相識的情人艾琳娶親。1942年，24歲的費曼加入美國原子彈研究項目小組，介入隱秘研製原子彈項目“曼哈頓設計”。1945年艾琳去世。“曼哈頓設計”竣事，費曼在康奈爾大學任教。1950年到加州理工學院擔任托爾曼物理學教授，直到去世。
提出了費曼圖、費曼規則和重正化的盤算方式，這是研究量子電動力學和粒子物理學不能缺少的工具。費曼還發現了呼麥這一演唱技法，曾一直期待去呼麥的起源地——圖瓦，然則最終未能成行。 他被以為是愛因斯坦之後最睿智的理論物理學家，也是第一位提出納米看法的人。
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學術頭腦
費曼的學術頭腦隨同他事情生涯的每個頭腦觸角，觸及的深度和廣度極為遙遠，從“曼哈頓設計”，妻子阿林的去世，加州理工學院的教學中得以出現。
教學科研 費曼主張在物理學習和研究中勇敢探索和創新；物理教學中要理論聯繫現實；物理教學目的的多維度.熱愛學生,熱愛教學；轉變教育教學看法,追討教育教學的創新性；追求科學原創,強調治論聯繫現實；準確地探討自然的方式；依據這種方式所獲取的知識，增添了做新事情的能力。費曼總結了學習物理學的五個理由：第一是學會丈量和盤算，及其在各方面的應用（培育工程師）；第二是培育科學家，不僅致力於工業的生長，而且孝順於人類知識的提高；第三是熟悉自然的美妙，感受天下的穩固和着實；第四是學習由未知到已知的、科學的求知方式；第五是通過實驗和糾錯，學會有普遍意義的自由探索的締造精神。
費曼曾說，西席講不懂別人，是自己沒有真懂；費曼往往在審閱學生提出的問題中萌生新頭腦，思索許多新問題。費曼的教學充滿活力和激情。他說：“教學和學生使我的生命得以延續。若是有人給我締造一個很好的環境，然則我不能教學的話，那我永遠不會接受。永遠不會。”費曼也信託，人們記着他首先是由於他的教學事情。加州理工學院把他的一系列講座網絡在一起，出書了《費曼講物理》（即《費曼物理課本》）。
他對這個領域的主要孝順是周全生長了將量子理論應用到現代前沿研究領域所使用的怪異的方式，而且由此對這個領域的現代圖景發生重大的影響。費曼路徑積分、費曼圖和費曼規則都屬於現署理論物理學家所用的異常基本的工具之列，這些工具是將量子理論的規則應用到各個詳細領域如电子、質子和光子的量子理論時所必須的，它們組成了使量子規則與愛因斯坦的狹義相對論的要求相一致的處置方式的基本要素。只管這些看法沒有一個是容易就搞得懂的。費曼量子力學路徑積分方式一種“歷史累加”的方式，意義重大。傳統的量子力學有兩種形式，一種是薛定諤的基於波的形式，另一種是海森堡的基於粒子的形式，而費曼找到了量子力學的第三種形式——基於作用量的路徑積分形式。路徑積分的頭腦能夠對事情的行為給出一種物理直覺，提供一個鮮明的智力爭像。這種形式不只能得出與另兩種形式相同的謎底，而且它對經典力學同樣有用，使人能夠看出經典力學與量子力學之間清晰的毗鄰，意味着在更高的條理上二者實在是統一的天下觀中的一部門。
美學藝術
理查德·費曼作為一名物理學家在全天下享有盛名。晚年，理查德先生陶醉於繪畫的線條與結構，他以為他對於藝術的熱愛是和物理是有親熱聯繫的——兩者都是在表達自然天下的美妙與龐大。他通過畫筆表達對於自然之美的情緒。他以為天下中所有的事物看起來都是那麼的差異，然則它們卻驚人地有着相同的組織，遵守着通用的紀律。物理是一種瀏覽自然之美的數學，熟悉到原子之間龐大的結構和運動方式，這是何等精彩壯觀的感受。這是一種敬畏之情——對於科學的敬畏。他以為通過繪畫，人們也同樣可以體會這種感受。並可以告訴別人：請在現在，感受宇宙絢爛的美妙。
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