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在一樣平常生涯中人類所有的動力和行為都與大腦神經系統感受統合功效有關例如爬站走跑用飯穿衣等室內外所有的生涯行為和嬉戲視覺聽覺觸覺的認知嗅覺味覺身體肌肉感受平衡感受以及身體的其它感受語言明白表達能力的獲得描繪寫字寫作文讀字讀文章等完成這些動作和行為無一不都是大腦神經系統感受統合的效果人類對於一些簡樸的動作和行為往往是無意識舉行的但要完成一些龐大的高難度的動作和行為時需要有意識地調治和控制也就是說對來自外界環境以及自身內部的林林總總的感受刺激和信息舉行選擇整理有序的事情是通過大腦神經系統來完成的舉行有針對性的訓練可以讓孩子最大限度地施展潛能作出準確決議提高注重力自我控制能力組織能力提高學習能力和學習效率等,訓練原則,1訓練當中要讓兒童感應快樂而不是壓力,2訓練中兒童是主角要尊重兒童對感受刺激的需要和選擇,3通過控制環境給兒童以適當的感受刺激從而改善其感受統合能力使兒童能作出順應性反映不要教孩子若何做,4訓練歷程中給孩子以起勁的反饋並與家長分享孩子樂成的喜悅,訓練內容,1情緒相同訓練,醫學職員發現智商的崎嶇實在取決於腦細胞與腦細胞之間所確立的銜接橋樑的多寡當一小我私人的腦細胞泛起高量交流流動時其智商就會比一個腦細胞與腦細胞之間缺乏相同的人來的高拉加扁醫生說嬰兒最要害性的時刻就是在出生后的頭兩年許多家長在這兩年內總是讓孩子只管睡覺甚至天天讓他睡上1719個小時而且還自豪地四處誇獎自己的孩子很聽話不會喧華這基本就是錯誤的認知一味讓孩子睡覺簡直就是把孩子當一盆花卉來養育對孩子腦細胞的發育沒有多大利益作怙恃的應好好行使時間陪嬰兒玩耍對他們語言讓他們學習識別種種聲音,研究显示要是怙恃經常和孩子相同孩子長大后將會對照明白行使語言來表達自己固然也對照伶俐,2觸覺刺激訓練,觸覺在人類感受系統性能中佔有很主要的位置胎兒在胎內的感受體驗出生時通過產道的感受體驗出生后與外界的溫度事物以及和他人皮膚接觸時的感受體驗等對提高新生兒神經系統的性能起着主要的作用,觸覺刺激對於提高兒童神經系統整體感受統合以及感受認知感受運動起作用要經常撫摸孩子和孩子有身體的接觸讓孩子感受到與人靠近的平安感,訓練方式,用軟毛刷干毛巾或絲綢等柔軟的布類輕擦孩子的背部腹部腕部顏面部手腳等部位的皮膚手背及前腕部是觸覺防衛最小的部位由於這些部位是和正常的環境相互作用接觸最多的部位而身體的腹側部顏足部位對刺激敏感想覺防衛大往往是難以接受的部位對這些部位是否要摩擦使用何種工具不要強制舉行對於敏感部位可憑證Rood發現的方式使用繞上駱駝毛的電動旋轉軸輔助舉行摩擦使發生的刺激輕快而恬靜憑證臨床考察摩擦口腔周圍皮膚對孩子的語言生長起主要作用另外還可以讓孩子舉行皮膚刺激的遊戲如水中遊戲粘土遊戲砂土或草坪裸足遊戲等,一樣平常來說觸覺刺激對神經系統發生影響的時間約在30分鐘以後時間越長效果越好但要憑證孩子的耐受水平加以確定,3大肌肉動作訓練,大肌肉動作是各種感受動作的基礎大肌肉動作的訓練可以磨鍊大腦對四肢的指揮能力促進神全心理的生長與控制稀奇增強其對差異氣力的控制能力只有輕重自若的動作才氣天真使用各種型的筆時不會有折斷筆心縮向筆內戳破紙張下筆太輕或太重等徵象,訓練方式,第一翻騰能力這種流動可以通過軀幹的刺激來促進兒童的神經發育與控制許多孩子從小從未滾過以是不能很好地控制自己的軀幹家長可以讓孩子仰卧地板雙手緊貼腰部做全身左右轉動或讓兒童做翻跟頭運動,第二坐的能力兒童學習離不開準確的坐姿若是兒童不能長時間地坐着學習的集中水平必受影響家長可以讓兒童端坐在靠背椅上為使兒童發生興趣可讓其頭頂數本書並盤算其頂書的時間是非若是兒童不能長時間的坐穩家長不必着急由於坐姿是與身體的其他部位肌肉的生長有一定的關係如背部的肌肉和腰部的氣力等這時應當先訓練其他部位的肌肉氣力,第三爬的能力由蠕動而爬行進而爬向一定的目的是促進孩子神經發育的一個主要手段爬行可以磨鍊孩子的身體協調能力與控制能力家長可讓孩子爬過一個橡皮圈或從地板的一端爬向另一端也可讓孩子舉行轉彎的爬行訓練充實控制身體運動,第四走的能力走路涉及眾多的協調能力和平衡能力是人的一項基本能力可憑證左右方位讓兒童根據口令走路也可設計障礙物讓兒童通過還可以讓兒童走平衡木或者沿着一條牢靠的直線或曲線行走,第五跑的能力跑步要求更多的氣力耐力和協調性可設計一些有趣的流動讓兒童跑步如讓兒童手持一球舉行跑步或者在一個鬆軟的沙土地上蒙上雙眼跑步,第六投擲能力投擲氣球或大皮球及小皮球並要求準確性可以演習兒童的手一眼協調能力,第七單腳跳或雙腳跳這種演習可以增添兒童的節奏感和腿部的肌肉氣力訓練中尤其要強調左右腿的交替作用,第八韻律操或舞蹈讓兒童在音樂韻律中縱情舞蹈這是訓練節奏感與大肌肉動作的好時機,第九單杠與雙杠的器械運動和種種球類的運動這些顯然也都是與訓練大肌肉有關的只不外幼兒時期他們的能力不夠以是不能夠作為演習手段而在學齡期后這些運動應當成為兒童的主導流動,4空間方位感的訓練,方位感主要是右腦的功效現在孩子從小接受的多數是語言的培育如識字背詩歌等這種演習提高只與左腦有關現實上要將語言真正明白還要靠感受動作在此右腦的作用是要害,方位感強的孩子做事情有條理有順序動作自若對物體的位置常有確切的掌握他們能以自我為中央熟悉物理天下在生疏的地方不易丟失謄寫時筆劃順序能夠一致不會有偏旁部首左右顛倒的徵象在語文的明白上也因有方位感才不會語無倫次雜亂無章方位感的培育與訓練另有助於孩子的邏輯頭腦能力的生長並對空間知覺和空間推理能力都有促進作用,訓練方式,第一轉法演習讓孩子隨着口令演習左右前後動作或模擬家長和西席做轉動偏向的運動,第二指認方位讓兒童聽從指揮指認上下前後及左右守候孩子熟練掌握后也可以增添難度大人說向左讓孩子做出向右的動作,第三識別空間讓孩子指認空間各物體的位置與行狀或是蒙上雙眼指認某物體然後再恢復視覺熟悉某物體的行狀和位置也可以讓孩子蒙上眼睛將一隻蘋果掛在繩子上然後讓他用剪子將繩子剪斷蘋果掉下來,第四空間重組這是一種根據自己的想象力來重新放置空間的能力如家長或先生用紙片或木塊組成某種空間花樣后讓孩子用此質料另組一空間花樣也可以讓孩子憑證自己的興趣部署自己的居室,如何看店鋪風水(店鋪風水注意事項)
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