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朱熹周易本義

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學易可以無大過故易不能不學然在朱子看來易又不能易學在朱子語類中的讀易之法開首朱子門人便載乃師教育易不能易讀治易何以面臨云云逆境,朱子以為形成治易之難的緣故原由其中之一即是解讀者杜撰見識之過朱子警諭門人性某嘗謂上古之書莫尊於易中古后書莫大於春秋然此兩書皆未易看今人才剖析二書便入於鑿要想減緩治易的難度首先須要消弭由於治易者杜撰見識所帶來的對易道的遮蔽為此朱子力倡虛心學易當門人問若何讀易時他說只要虛其心以求其義不要執己見讀其他書亦然虛心求義道出了不僅治易而且治任何書的要訣舍此則難談客觀同情的領會自然也無法更好地窺見書中之奧義,一樣平常說來每個治易者都想忠實易書籍義皆欲像賢人一樣平常深見易道之無限然易書的特殊性尤其是由於易為卜筮之書的本義得不到正視使解讀易書難免杜撰見識以致契會易道難上加難朱子說易以是難讀者蓋易本是卜筮之書今卻要就卜筮中推出講學之道故成兩截功夫在他看來易書絕對不但純是一本說理的書以為若是把做占看時士農工商事事人用得相反若是只是作為說理的書便只是秀才用得在朱子眼中無論是象數派照樣義理派都背離了易為卜筮之書的本義來治周易從而為治易增添了難度他說此書易本為卜筮而作其言皆依象數以斷休咎今其法已不傳諸儒之言象數者例皆穿鑿言義理者又太汗漫故其書為難讀伊川易傳是程頤畢生唯一著述理學家都異常重視此書朱子也一再讚美但朱子又說伊川見得個大原理卻將經來合他這原理不是解易以為程頤這種治易方式未能扣住易經本義以是現實上不能說其在解易以是說程易以是推說得無限然非易本義也對程頤這種偏離易之本義來詮釋易書的路數朱子論曰記得有人問程子胡清閑以干九四爻為太子者程子笑之曰云雲三百八十四爻只做得三百八十四件事了此說極是及到程子解易卻又拘了以為程頤由於不能契會易之本義雖否決將三百八十四爻解讀成三百八十四件事但其解易卻又拘了依舊只作得三百八十四般用因此朱子以為能否憑證易之本義解讀易書以更好彰顯易道至關主要若是洞識了易之本義再來彰顯易道便見易道之無限以為先通得易本指后原理盡無限推說不妨相反若是不明本義而一味推說則不能若便以所推說者去解易則失易之本指矣鑒於此朱熹作了周易本義和易學啟蒙以恢復易本卜筮之書的歷史本然從而更好和更容易地解讀易書和彰顯易道,另外朱子以為治易之難還在於易不是只空說原理它所涵具的成己成物的生生之道需要在現實社會人生中詳細執行之踐履之他教育門人說易中詳識物情備極人事都是實有此事今學者通常只在燈窗下習讀未曾應接世變一旦讀此皆看不得某舊時也云云即管讀得不相入以是常說易難讀以為讀好易並非僅僅在燈窗下習讀所能實現的必須應接世變在現實社會人生中力行易道朱子一向主張書中的原理必須履歷見得以為蓋人生原理合下完具以是要念書者蓋是未曾履歷見許多賢人是履歷見得許多以是寫在冊上與人看現在念書只是要見得許多原理及剖析得了又皆是自家合下元有底不是外面旋添得來這裏朱子指出理必須履歷才氣明寫在書冊上的是賢人所履歷見得的理雖然賢人將自己所履歷的宇宙社會人生之理歸納綜合出來寫進書冊來教訓眾人但閱讀者必須經由自身切切實實地體證才氣真正明曉賢人所寫的理對易這一天書履歷見得更為需要和更為艱難故而朱子諄諄教育道人須是履歷天下許多事情讀易方知各有一理精審正直今既未盡履歷非是此心大段虛明平靜若何見得此不能不自勉也可見朱子所嘆的治易之難有兩層一是易書難讀二是易道難習這兩層密不能分易書彰顯易道只有習好易道方能讀懂易書是故要想讀好易書必須在現實社會人生中履歷許多事情以今日格一物明日格一物的即物窮理精神在所履歷的事情中不停體味消長休咎之理和進退生死之道履曆日久格物日多一旦豁然就會達至此心大段虛明平靜之境從而眾物之內外精粗無到而吾心之全體大用無不明大學章句至此方可像賢人一樣深見易道之無限成就無大過的生命境界,總之朱子通過自己究心治易得出易書由於彰顯了賢人所深見的易道以是不能不讀而且由於賢人深見的易道之無限以是又不能不像賢人那樣剛健不息地習行易道以成就無大過的境界然則由於易本為卜筮之書的本義被歷代解讀者遮蔽以及易道需要解讀者履歷見得以是形成了易書不能易讀和易道不能易習的治易逆境為了走出云云逆境朱子主張須要在明曉易為卜筮之書籍義基礎上虛心平讀和勉力親體,以上就是紫微府小編為人人先容的易不能易讀希望能夠輔助到人人若是想要領會算命更多資訊請繼續關注,

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