玫瑰的朋友

改問題

　　初中女生瀟夢的同硯里有幾個“鐵杆兒”，有女生，也有男生，其中包羅“哼哈二將”——丁丁和洋洋。
　　
　　瀟夢在班裡的座位是第三行，她和丁丁是一個組，丁丁的座位在瀟夢後面。只管班裡每星期定期輪換座位，但卻是縱排一排、一排地逆時針挪動的，以是，丁丁始終緊隨着瀟夢，於是這倆前後桌兒成了“鐵杆兒”。
　　
　　而坐在班裡最後一行的洋洋，整天價跟丁丁形影相隨的，被班裡的女生們趣稱為“哼哈二將”，自然他也被划進了瀟夢的“鐵杆兒”之列。
　　
　　“哼哈二將”貪玩，學習不太自動，尤其是上語文課，更是打不起精神來。
　　
　　語文先生是他們的班主任，為了調動丁丁和洋洋的學習起勁性，先生就想法引發他們的學習興趣。一次，班裡決議搞一次作文演講流動，定於下周一下晝最後一節課舉行，先生還特意指定丁丁和洋洋也加入演講。
　　
　　以往，這種事兒基本上都是瀟夢他們那些作文功底好的同硯上台，基本輪不到“哼哈二將”。這次，先生點了他倆的將，還真使他倆激動地有些心潮洶湧了。
　　
　　實在，要說丁丁和洋洋一點兒都不笨，就是欠用功。像他倆這樣既圓滑、又伶俐的孩子，只要在學習上稍微鉚一點勁兒，絕不會比那些整天專一念書的孩子差的。
　　
　　丁丁和洋洋這回為了準備演講下了實功夫，星期天都在家好好寫了一篇作文。到了星期一，丁丁和洋洋剛進課堂就急遽找瀟夢，讓她給看看作文，

一個半朋友

提提“名貴意見”。在作文方面，他倆確實對瀟夢信服得五體投地，由於瀟夢的作文不僅在班裡數一數二，而且經常名列年級的前茅。
　　
　　瀟夢認真看了他倆的作文，確實寫得都不錯。她給他們糾正了幾個體字、標點，順了順句子，還給洋洋的作文提了一個建議。洋洋的問題叫“紅恭弘=叶 恭弘”，是形貌西山紅恭弘=叶 恭弘的美景的。瀟夢建議他改為“楓恭弘=叶 恭弘紅了”，更帶勁兒，洋洋欣然接納了瀟夢的意見。
　　
　　到了演講時間，洋洋排在第一個，這是先生有意放置的，以示對他的重視。
　　
　　別看洋洋平時在班裡調起皮來臉不紅、心不跳的，這冷不丁地一上講台，他倒怕羞了。他剛說了半句：“同硯們！人人好！我演講的問題叫……，”，台下女生們就齊喊：“高聲點兒！”
　　
　　原來，洋洋他一個高高峻大的小伙子站在台上，語言聲音竟然小得像蚊子“嗡嗡”，以是才招來女生們的吶喊。
　　
　　這一下，洋洋更臊了，臉都紅了，而且還主要了起來。不外他的聲音倒是大了許多：“同硯們！人人好。我演講的問題叫‘紅恭弘=叶 恭弘楓了’……”
　　
　　洋洋一主要，把問題念錯了！
　　
　　由於問題是丁丁、洋洋、瀟夢在一起定的，其餘同硯聽不失足來，丁丁和瀟夢可是很明了的。
　　
　　丁丁急了，馬上糾錯：“不是紅恭弘=叶 恭弘‘瘋’了，是楓恭弘=叶 恭弘‘瘋’了！”他一着急，也說錯了。
　　
　　原本，其餘同硯一最先並沒有察覺洋洋念錯了，可是丁丁這一糾錯，反而引起了鬨堂大笑。
　　
　　瀟夢無奈地嘆了一口吻：“早知道云云，還不如別改問題！”

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