我不打擾你

便條轉達的愛

　　貼在電話機上方的一片小黃紙是給我大兒子的，上面潦潦草草地寫着：“你的車子沒油了，停在第47大街皇家飯館周圍。我不知該怎麼辦。”落款“無名氏”。這是他的某個弟弟或妹妹寫給他的。
　　我們這個人人庭的成員們往複急遽，相互間不容易碰面。自然地，寫便條成為一種主要的交流方式。條子隨便地貼在廚房電話機上方的櫥柜上，由於這地方人人都市瞥見。發現這種留言條的人在我心目中的職位是僅次於電話發現者貝爾的。
　　看看這張寫給我的沒署名的條子，“爸，有人給你來電話了，說是有要緊事。他似乎說在華盛頓，可我忘了他叫什麼名字。”
　　我的孩子們學會了寫這樣的條子使我確信所有這些教育並不會白費，他們正最先相互明白，建設性地相同與來往。這也預示着美妙的未來。
　　例如，上小學的兒子安迪貼了一張條子，是給比他稍大的哥哥的。上寫：“比利，你這壞蛋，昨晚你沒擦地板就跑了，只好由我來干!可這是該你乾的活，由於你輸了，若是你再這麼干，我要讓你四腳朝天。別忘了今晚把我的擦桌子的活給幹了。你，哦，我想應該幹得好些，別讓我多費口舌。”下籤：“你的同夥，安迪。”
　　我不知道有沒有完全說清晰這些條子的作用。那麼就讓我們來剖析一下這種仔細的外交式辭令吧。安迪首先向比利表達了自己的不滿，由於比利該乾的活沒幹就跑了，只好由他安迪代庖。然後又說明晰若是再發生這種事情他將接納更有力的方式來表達自己的不滿。最後安迪還要求比利在當天晚飯後把他的活也代幹了，來填補自己的過失。而且要做好，

一箱餅乾

別讓他安迪成為怙恃指責的工具。誰還會說孩子們不會寫作呢?
　　再看看我兩個女兒間坦率的交流吧：“別以為你是早晨先起往複上課就可以想穿什麼就穿什麼!若是你知道什麼對你有利益的話，我希望你今天晚飯時把我的衣服洗凈燙平後放在我的衣櫥里!順便說一句，傑夫來了。由於你不在，以是我就穿着着你的衣帽、手套和他一起溜冰去了。謝謝，親愛的!”
　　瞧她何等會行使時機放肆渲染氣氛，發泄不滿，然而條子里卻包羅着另一種信號——不會有持久的匹敵的危險——以“親愛的”末尾。
　　再瞧瞧她姐姐是若何回答的：“你這小偷，憎惡的傢伙，何等無恥的人!!!穿着我的衣服，跟我的男同夥一起去溜冰!!!我希望你馬上將這一切一切送還!否則你等着瞧吧。”
　　毫無疑問，這些便條使得我的家人之間更親密了。
　　看看出自上大學一年級的女兒的便條寫得若何?這是給她年邁的：“你這耗子，借了我的錢，就把我扔給誰人笨蛋，而你自己卻帶着你誰人淺陋的傢伙開車跑了!我要你今天還我錢，否則你永遠別想從我這裏乞貸，永遠不要再請我去加入什麼晚會!永遠!”最後署名“愛你的”。
　　“你真是這個意思?”我不禁要問她。
　　“固然，”她說，“誰人憎惡的傢伙邀我去加入校園晚會，並給我演出了一個極受迎接的歌舞‘玉人子’。玉人子迎合我是想我的錢。這就是他的陰謀。他借了我的錢，然後就把我硬塞給誰人‘DDUS’之王。”
　　“誰人‘DDUS’是什麼意思?”
　　“既笨、又啞又丑。”她註釋道，“誰人傢伙竟照樣天下冠軍!爸，這簡直就是天下的末日嘛!”
　　“那麼你在落款處寫上‘愛你的’是什麼意思?”
　　她十分好奇地瞅着我說：“固然了，他是我年邁，他會為我做一切的!爸，當你和別人談話或給別人寫信時，你要記着未來某一天或許會求到他呢。”
　　何等有見識!不要說這些便條的交流不會加速年輕人學習處世的歷程!我以為正好相反。想到這我禁不住也抓起筆最先寫我的便條：“若是以後哪個急躁鬼給我寫什麼‘華盛頓有人給你來電話說有要緊事，但我忘了他叫什麼名字’一類條子的話，我將絕不留情地追查到底，堅決祛除!”落款：“愛你們的爸爸”。 

父親為我搬課桌