一文錢

牆上的洞

《牆上的洞》是美國哈佛大學信用教授程介明先生講的一個故事。

故事發生在印度新德里的一條窮人街上。窮人街的孩子沒有錢，不能進學校念書，整天在街上遊逛。試驗者為了探明窮人孩子是否有學習慾望和學習能力，便在牆上開了一個小洞，洞的巨細正好能嵌進一台電腦，洞的高度和孩子的身高差不多。孩子只有觸摸，就可以上網，但必須用英文。這一裝置給孩子帶來了極大的新穎感，人人圍攏在一起討論起來，有的還動起了手。一個星期已往了，有少數幾小我私人觸摸到了門道。兩個星期已往了，不少孩子開端學會了用英文上網。三個星期已往了，窮人街上的孩子，你幫我，我幫你，險些都市用英文上網了。

天堂地獄大不同

故事後面有三個問題：他們在學校嗎？回覆固然是否認的。他們在接受教育嗎？回覆是“不知道”。他們在學習嗎？回覆：“是的，他們在學習。”

故事簡樸、淺顯、通俗，但寄義深刻。故事生動地告訴我們：孩子有學習的天性，他們盼望學習，要害是引發和保持他們學習的慾望和熱情；學習是自己的一種建構，建構的基礎是已有的履歷，建構需要支持性的環境和條件，建構的特徵是發生轉變；有西席在旁邊可能是一種學習，也可能不是一種學習，西席不在旁邊，倒可能是一種學習。“牆上的洞”就是要輔助孩子找到高速公路的入口。

對於課堂教學，美國哈佛大學有一個絕妙的隱喻：“到哈佛學習，就像是很快輔助我找到了高速公路的入口處。”實在，這個故事也是一個隱喻。它和“高速公路的入口處”一起，展現了教學的幾個基本要義。第一，學生的學習就是在路上行走，但只有在高速公路上才氣走得順暢，也才會很快到達目的地；第二，要走上高速公路，必須先找到入口處，而找到入口處是學生在西席輔助下的效果；第三，尋找高速公路入口處是一種探討、發現、鑒別偏向和選擇的歷程，需要能力和合適的方式；第四，學習終究是學生自己的事，西席的義務在於和學生找到入口處，及輔助學生打好基礎，讓學生有“帶得走的器械”，云云等等。總之，歸納綜合起來，這一隱喻展現了教學的焦點問題，即是學生自動學習和學會學習。

知足