長頸鹿與鵝卵石

關於寓言的寓言

　　有一個寓言也許你早已聽過，然則，我們所有的“寓言智慧遊戲”卻都要從這個“關於寓言的寓言”里最先，以是，請你耐心地聽我再把這個故事講一遍，然後我們一齊來說說這個“關於寓言的寓言”，再接着我們的“教育智慧遊戲”。

　　這個故事是這樣的：

　　滑膩的牆壁上，一隻螞蟻在艱難的往上爬。爬到一泰半，溘然滾落下來，這是它的第七次失敗。然而過了一會兒，它又沿着牆角，一步步往上爬了……
　　第一小我私人注視着這隻螞蟻，禁不住說：“一隻小小的螞蟻，這樣執着頑強，真是絕不屈服啊！我現在遭到一點挫折，能氣餒退縮嗎？”他以為自己應該振奮起來，來勇敢地面臨他在生涯中的那些難題。
　　第二小我私人注視着這隻螞蟻，也禁不住說：“可憐的螞蟻，只要稍微改變一下方位，它就能很容易爬上去；可是，它就是不願看一看，想一想……唉，可悲的螞蟻！我正在做的那件事，一再地失利，我該學得伶俐一點，不能再蠻幹一氣了——我是小我私人，是個有頭腦的人。”果真,他變得理智了，他武斷地放棄了原先錯誤的決議，走上了新的蹊徑。
　　第三小我私人也一直考察着這隻螞蟻，他聽到這兩小我私人的話，就去問智者：“考察統一隻螞蟻，為什麼他們兩人的看法和判斷截然想反；他們獲得的啟示迥然而異。可敬的智者，請您說說在他們中央，哪一個對，哪一個錯呢？”
　　智者回覆：“兩個都對。”
　　問者感應更疑心了：“怎麼可以都對呢？對螞蟻的行為,一個是褒揚,一個是貶抑，

珍惜的變數

對立是云云的鮮明您是不願照樣不敢分辨是非呢？”
　　智者笑了笑，回覆：“太陽在日間放射灼爍，月亮在夜晚投灑絢爛，它們是‘相反’的，你能不能告訴我，太陽和月亮事實誰是誰非？”


是的，所有的意義就全在這裏：我們的這一百個寓言只不外是那隻在滑膩的牆壁上艱難的往上爬，爬到一泰半滾落下來的螞蟻。我們的解讀，也不外是第一個的褒揚和振奮，或者是第二小我私人的貶抑和反思。然則，我們希望你是誰人智者，能夠看到這隻寓言螞蟻中所有的隱秘，而不要成為那第三小我私人，他不能自己從故事自己中得益，而只能聽從他人的註釋。
　　也就是說，我們試圖在為每個寓言打開一道門，讓亮光透進來。但顯然，這裏並不只有一道門，它可能另有更多的窗戶，更多的門。你可以也應該看過這道門后，找到你自己的門和窗戶，進入那寓言的智慧深處。
　　譬如這個故事，有一小我私人打開的窗戶里透入的是這樣的灼爍：教育，也不外是在“執着”與“變通”之間尋找一條最合適的蹊徑。我們該教會學生堅持到底，照樣天真變通呢？
　　而另一小我私人，也許他會這麼說：第三小我私人的錯誤，正在於他接納了過多的思索而不是行動。行動，無論是第一小我私人的朝一個偏向前進，或者第二小我私人的選擇一個新的偏向，他們都將尋找到所需要的新的奶酪。我們不要停留在原地一味地苦思冥想，徒勞地討論哪一種教育最有意義，卻白白地錯過了孩子們受教育的黃金時間。討論一個月的識字教育有沒有意義，不如用一個小時去教他識字，或者選擇讓他繪畫和唱歌……
　　是的，他們誰是對的誰是錯的呢？這並不主要，主要的是他們打開了自己的窗戶，讓自己智慧照亮了一個死的寓言。

征服了外面的世界，對自己內心世界一無所知