隨着改革開放的迅速發展，人民的物質生活和精神生活水平明顯提高，“科教興國”的戰略目標已全面興起，“少生、優育”的計劃生育政策在廣大農村得以落實，從而時代賦予了人民新的思想意識--尊師重教、望子成才。在家長們“我不成才，兒成才的”想法下，孩子們背棄了沉重負擔。
前些年，在印度出現了一個馬拉松神童，他年僅五歲，卻能跑完馬拉松全程；為此，他的父親和教練專門為他安排了一次挑戰吉尼斯世界紀錄的機會，讓他進行一次逾百公里的長跑。但就在長跑開始前，這次活動被印度政府嚴令禁止了，原因是幼童跑馬拉松對日後的成長大為不利。孩子的父親和教練無比悲憤，認為政府扼殺了一個神童；但政府卻回應說：“我們的民族不需要馬拉松神童，但需要每一個孩子健康、快樂地成長。”
第二個故事發生在美國。一個幼兒園的小姑娘在老師的指點下，認識了字母O；她母親為此把幼兒園告上了法庭，母親不要求幼兒園賠償，但幼兒園必須停止提前教孩子們文化知識。這個母親無不擔憂地說，在幼兒園教孩子字母O之前，孩子可以把O認作仙女的光環，美麗的氣泡以及一切圓形的事物，但在認識字母O之後，O就只能是一個冷冰冰的字母了，老師的超前教育看似熱心，實則剝奪了孩子的想象力和快樂。
這兩則故事如果放在中國那肯定是不可想象的，在國人看來，莫說讓孩子在幼兒園學知識，孩子最好一出生就帶着對上輩子知識的記憶，一開口不是哇哇大哭，而是唐詩宋詞；一落地不用蹣跚學步，而是飛檐走壁；一句話，孩子怎麼想無所謂，但最好吃得苦中苦，變成人上人，孩子思想早熟，父母也就成功了。在這樣的指導思想下，中國可謂神童輩出，背圓周率的、背百家姓的、拿奧數滿分的，每年都有幾個孩子在人們的驚嘆聲中嶄露頭角，黃藝博只是這眾多神童中的一個。但這些神童真能大有作為嗎？君不見，大把神童成年後資質平平毫無建樹，偶爾有幾個智商頗高的，也落得個情商低下。我們的視線里曾出現生活不能自理的北大碩士，心狠手辣的“激情八刀”，考上清華又考上北大皆遭退學的“考霸”，他們可都是昔日的神童。
那麼，超前教育必定是在摧殘孩子嗎？這也不盡然；如果孩子從小對某一方面的知識有着濃厚的興趣，父母不妨加以引導，讓孩子在這一方面加強發展；如果孩子對學習沒有什麼興趣，那也沒必要拔苗助長了。運用紫微斗數的規則加以分析，開創型主星七殺、破軍、貪狼、廉貞者對世界好奇心較強，可以提前接受教育；領導型主星紫微、武曲、天府、天相者抗壓能力較強，可承受超前教育的壓力；但支援型主星太陽、巨門、天機的孩子，雖然思考力不錯，但是思多行少，抗壓性較前兩種類型較弱，不宜過早地接受教育，宜採用適齡教育；至於合作型主星的太陰、天梁、天同這些孩子，感情非常細膩豐富，同時也較為脆弱，不僅不能超前教育，反而應該晚教為宜。()
如果不知道紫微主星，我再以星座特質為例進行說明，只不過，若只談太陽星座，相比中國的傳統命理精準度有限，僅供參考。雙子、水平、金牛等星座抗壓能力較強，接受超前教育不成問題；但摩羯、雙魚、射手等星座卻不適宜接受超前教育，尤其是摩羯族，他們是大器晚成的一群人，如果幼年時被賦予的壓力太大，很可能將他們毀掉。因此，科技紫微星座網提醒大家，如果對孩子進行超前教育，最好先為他們定盤，看看孩子的命盤特質是否適合超前教育；不負責任的超前教育就是謀殺孩子。在科技紫微星座網的親子專區，加入親子白金會員，就能夠獲得張盛舒先生針對不同個性的孩子要如何教育的啟示。