永不丟失的公文包

每一個孩子都是天才

　　羅琳是新學期最先時才調到鎮上的學校的，由於路不熟，羅琳趕到學校時，校長急遽向她交待了幾句就脫離了。只是，校長再三交待，這個班對照特殊，一定要專心教。

　　羅琳進課堂的時刻被眼前的情景嚇了一跳：亂飛的掃帚，站在桌子上大吵大鬧的學生……

　　羅琳掀開講台上的點名冊，突然，她的注重力被上面一列数字吸引，那一欄平時填的都是智商。一樣平常在美國學生入學的時刻，都市有一個入學智商測試，便於先生因材施教。讓羅琳受驚的是上面的数字：140、142、160……要知道，通俗美國學生的智商就是130左右，可是，這些學生的智商怎麼會這樣高？

　　羅琳名頓開，怪不得他們這麼圓滑，原來這些小傢伙個個都是天才。羅琳最先為能接手這個班而感應慶幸，同時也感應了壓力。

　　整個學期，羅琳不停地提醒孩子們，不要虛耗自己的伶俐才智。剛最先的時刻，羅琳發現這些孩子很少交作業，交上來的作業，也多數潦草不堪，錯誤百出。羅琳很擔憂，

有一種感動叫做守口如瓶

最先找這些孩子們談話。無論哪一個孩子，羅琳最後都市對他說：“憑你的伶俐才智，你不應該是現在這個樣子。我信託，只要你把自己的潛力施展出一半來，就可以取得很優異的成就。”

　　學期竣事的時刻，校長把羅琳請到了辦公室。“你對這些孩子施了什麼邪術？”校長激動地問羅琳，“這些孩子統考的成就，竟然比其他班孩子的成就還要好！”

　　“這很正常呀，他們原本就比其他孩子優異呀！而且您不是也說，這些孩子很特殊嗎？”羅琳不解地看着校長。

　　“我那時說的特殊，是指這些孩子都是一些有問題的孩子，有的智商低，有的患有抑鬱症……都是一些需要稀奇照顧的孩子。”校長註釋道。

　　“那他們的智商為什麼會這麼高呢？”羅琳把點名冊遞給了校長。

　　“哦，你弄錯了，這不是智商，這是他們小我私人儲物箱的號碼。”

　　羅琳一愣，但隨即說道：“原來是這樣。可是通過這個誤會我也明了了一個原理：若是一小我私人信託自己是天才，只要他起勁，那麼他一定會成為天才。”

　　羅琳的話讓校長深受啟發：對呀，為什麼會取得這麼好的成就？就是由於羅琳把這些孩子看成了天才。那麼，若是把其餘正常的孩子也當整天才來教，這些孩子一定也能取得更好的成就。

　　第二天，學校門口樹立了一個牌子，上面寫着：每一個孩子都是天才。校長要求每一個先生都要把孩子當整天才去教。

　　又到了學期末的時刻，整個學校的孩子都取得了很大的提高，而羅琳也成了孩子們最喜歡的先生。

種善因，結善果